湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)我們身邊的地理教案

1、.第一章讓我們走進(jìn)地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)一、 簡(jiǎn)介本節(jié)課的主題：從實(shí)際生活出發(fā)，借助生活中豐富的體驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷通過各種途徑感知身邊地理事物，認(rèn)識(shí)身邊的地理問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探究興趣，使其初步理解不同生活方式的地理背景，形成靈敏運(yùn)用地理知識(shí)的觀念。關(guān)鍵信息：1、緊扣教材，大膽設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：從學(xué)生普遍感興趣而又疑惑不解的話題入手，埃及金字塔之謎、東非大裂谷帶的成因、百慕大三角之謎、艾爾斯巨石等，抓住學(xué)生渴望獲取答案的心理，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的教育理念，以日常生活中實(shí)際問題的解決和與地理的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)為培養(yǎng)學(xué)生地理生活化、實(shí)用化觀念的

2、主要途徑和代表方式。例如：從身邊的生活舉例，強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理觀念的認(rèn)識(shí)，包括看云識(shí)天氣、評(píng)價(jià)自己的生活環(huán)境質(zhì)量加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、知道地方特征與就業(yè)時(shí)機(jī)的聯(lián)絡(luò)、在休閑時(shí)知道采取什么休閑方式、穿衣服與地理的關(guān)系、出門旅行道路安排、大型超市的選址等“生活地理內(nèi)容，以發(fā)散的思維方式，讓學(xué)生主動(dòng)考慮，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)。二、學(xué)習(xí)者分析：1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍是建立在興趣的根底上，同時(shí)他們又處在求知欲望很強(qiáng)的時(shí)期，教材從實(shí)際生活出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生興趣出發(fā)，講述對(duì)生活有用的地理，這樣學(xué)生的許多個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)歷都能用得上，不同的學(xué)生都可以從自己的生活體驗(yàn)中得到不同的認(rèn)識(shí)

3、。因此這種教材內(nèi)容從興趣入手激發(fā)學(xué)生的求知欲，正好順應(yīng)了中學(xué)生身心開展的需要。這個(gè)階段的學(xué)生的思維仍屬于經(jīng)歷性的邏輯思維，很大程度上仍需依賴詳細(xì)形象的經(jīng)歷材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，故本節(jié)課老師在各個(gè)環(huán)節(jié)盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)讓學(xué)生明白地理與生活的關(guān)系，舉了大量的例子，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)生活有用的地理的觀念。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的根本知識(shí)和技能：一定的生活體驗(yàn)和邏輯分析才能。3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的程度：每一位學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，本節(jié)課要做的是把它們和地理知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活如衣食住行等方面、

4、與消費(fèi)建立、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)過程：引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探究地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)老師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江

5、、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？.其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。講授新課：一揭開地理之“謎老師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題老師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理一詞的來歷。過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知

6、識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、消費(fèi)建立、不同地域的風(fēng)土人情等。二地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論答復(fù)圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系?；?在有冰雪地方才可進(jìn)展； 沖浪-在海邊； 提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 老師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須理解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與消費(fèi)建立 講述：消費(fèi)建立包括工業(yè)消費(fèi)和農(nóng)業(yè)消費(fèi)等方面。人類的消費(fèi)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車。 老師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？學(xué)生答復(fù)：略 進(jìn)一步提問：

7、風(fēng)車的動(dòng)力是什么？-西風(fēng)地理知識(shí)在消費(fèi)建立的應(yīng)用 方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，老師可設(shè)問： 1、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒芟M(fèi)？ 2、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生考慮答復(fù)。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論答復(fù)： 1、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？ 2、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫助確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極考慮、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完好，老師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步理解。

8、鼓勵(lì)學(xué)生：雖然如今還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，老師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。 方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛 它們分別在哪些地區(qū)最有名？南美洲和西班牙 學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要

9、分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 提問：你對(duì)中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？學(xué)生可以隨意舉例，老師及時(shí)給予指導(dǎo) 方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。 學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？-師生共同總結(jié)-體育運(yùn)動(dòng)的地域性。 學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾-服飾的地域性。 老師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？ 學(xué)生舉例子老師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色

10、的文化與宗教、表達(dá)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，消費(fèi)建立、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。平時(shí)勤看中國地圖和世界地圖，對(duì)著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線鐵路、航道等、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖。這主要靠平時(shí)的

11、逐漸積累。 隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深化？ 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)土人情第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)地理日常生活消費(fèi)建立其他練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.我國南方地區(qū)傳統(tǒng)的交通工具主要是 A.船只 B.馬車 C.火車 D.汽車2以下四幅圖是我市一同學(xué)在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中繪制的正午日照?qǐng)D分別選取不同季節(jié)的一天，你認(rèn)為夏季的正午日照最接近哪一幅？ ABCD 3.“橘生淮南那么為桔，生于淮北那么為枳反映的是 A氣候與農(nóng)業(yè) B地形與農(nóng)業(yè) C氣候與工業(yè) D地形與工業(yè)寫出以下著名旅游景點(diǎn)所在的國家名