生物教學(xué)中的幾種特殊教法

1、.生物教學(xué)中的幾種特殊教法: 采用一些特殊的教學(xué)方法,可以使生物教學(xué)獲得事半功倍的效果。: 特殊的教學(xué)方法、故事、成語(yǔ)、漫畫、口訣、順口溜中學(xué)生物學(xué)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的環(huán)境壓力下,向來被視為“副科,學(xué)生普遍不重視。我校是地處山區(qū)的一間鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教學(xué)設(shè)備很不完善,生物常規(guī)教學(xué)中所需的掛圖、模型、標(biāo)本并不齊全,學(xué)生實(shí)驗(yàn)更是難以開展。在這樣有限的條件下,如何利用學(xué)生有限的注意力最大限度地進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量?本人在幾年的教學(xué)中體會(huì)到:采用一些特殊的教學(xué)方法,往往可以使生物教學(xué)獲得事半功倍的效果。一、恰中選用小故事,讓理論學(xué)習(xí)和思想教育一箭雙雕。初中生年齡尚小,活潑好動(dòng),注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,承受才能有限。恰當(dāng)運(yùn)

2、用小故事,通過寓言故事或民間小故事生動(dòng)、形象的描繪,把單調(diào)、正規(guī)的生物術(shù)語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、通俗易懂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過挖掘故事的內(nèi)涵,深?yuàn)W的人生哲理或影射的社會(huì)現(xiàn)象,讓學(xué)生從思想上得到啟發(fā)。例:在講授“植物體是一個(gè)整體 這一章中,引入伊索寓言中的“胃與腿的對(duì)話:胃與腿各自認(rèn)為自己的力量大,因此發(fā)生了爭(zhēng)吵。腿說它支撐起整個(gè)身體走路力量大,而胃說假設(shè)沒有它把營(yíng)養(yǎng)不斷輸送給四肢,腿連動(dòng)一下也難,兩者各執(zhí)一詞,爭(zhēng)吵不休。學(xué)生通過這那么寓言得出結(jié)論;人體各個(gè)器官雖然功能不一,但只有各就各位,各盡其能,才能統(tǒng)一和諧,安康成長(zhǎng),說明人體是一個(gè)整體。物以類比,植物體的整體性,營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的互

3、相依存關(guān)系等等問題也迎刃而解。本來這堂枯燥無味純理論課,由于寓言故事的點(diǎn)綴而變得生動(dòng)、易懂。而學(xué)生從寓言故事中由一個(gè)人各器官的嚴(yán)密關(guān)系擴(kuò)展到一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)中人與人之間也應(yīng)和睦相處,友愛互助才能形成強(qiáng)大的凝聚力,實(shí)現(xiàn)人類的最高目的。又如神經(jīng)系統(tǒng)中“條件反射的建立 是一個(gè)較為抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)。在講解中,本人引入“鄭板橋訓(xùn)驢的小故事:少年鄭板橋?yàn)閼土P家鄉(xiāng)一個(gè)常常騎驢逼債。并強(qiáng)令人鞠躬行禮的地主,帶上有荊棘的樹鞭偷偷溜進(jìn)地主的驢舍,一邊向驢鞠躬,一邊用樹鞭狠抽驢,反復(fù)如此,直至他遠(yuǎn)遠(yuǎn)鞠躬,驢子就本能地蹦跳起來,致使有一天,地主又騎驢去收租時(shí),鄭板橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)地頻頻向驢鞠躬,驢子那么不停地瞎蹦跳起來,把

4、地主摔個(gè)鼻青臉腫。一次兩次之后,地主再也不敢騎驢收租了,也宣布人們對(duì)他免禮。這那么鄭板橋訓(xùn)驢與巴甫洛夫通過反復(fù)搖鈴建立狗的唾液分泌的“條件反射有“異曲同工之妙!學(xué)生從這那么小故事中,迅速理解了條件反射建立的重點(diǎn),解決了本課的難點(diǎn),又對(duì)鄭板橋的機(jī)智感到佩服。二、應(yīng)用成語(yǔ),用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言,說明復(fù)雜的生物現(xiàn)象。我們稍加推敲,不難發(fā)現(xiàn),許多常用的成語(yǔ)中包含豐富的生物學(xué)知識(shí),運(yùn)用在生物教學(xué)中,即豐富了學(xué)生知識(shí),又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。恰當(dāng)運(yùn)用。例:“吐故納新 無論在講解新陳代謝還是異化作用都是那么貼切、自然:在新陳代謝中可把異化作用類比為“吐故,同化作用類比為“納新;在呼吸作用中,把呼出二氧化碳類比為“吐故

5、、吸入氧氣類比為“納新?！巴也俑暝谡f明同種生物為順應(yīng)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的適者生存、不適者淘汰所發(fā)生的種內(nèi)斗爭(zhēng)?！巴分箍试谥v解巴甫洛夫的條件反射學(xué)說中效果不錯(cuò)。還有萬紫千紅、息息相關(guān)等等成語(yǔ)、詞組,只要我們有心積累,擅長(zhǎng)應(yīng)用,效果非凡。三、適時(shí)利用漫畫,提醒生物問題。漫畫用簡(jiǎn)單而夸大的手法描繪了生活和時(shí)事,反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在生物教學(xué)中,適時(shí)、適度地應(yīng)用漫畫,正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、考慮漫畫的內(nèi)涵,教育效果更為顯著。本人感受最深的是在“生物與環(huán)境 一章中。利用“女媧補(bǔ)天難 一圖,可引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒一個(gè)令人痛心的現(xiàn)實(shí):在工業(yè)日益興隆的今天,環(huán)境污染日益嚴(yán)重,臭氧層被破壞,太陽(yáng)的紫外線入射率大

6、升,地球生物生存受到嚴(yán)重威脅。讓學(xué)生實(shí)在地理解到防治污染、注重環(huán)保的重要性和迫切性,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用“新成員 一圖表現(xiàn)的情況“青蛙這種常見的小生物有朝一日竟成為珍稀動(dòng)物的新成員,這樣一幅令人啼笑皆非的漫畫向世人提出警告:由于肆意捕殺,亂砍濫伐,環(huán)境污染等等人為因素,生態(tài)嚴(yán)重失調(diào),生物種類瀕臨滅絕,有誰(shuí)知道,人類又能在這個(gè)千瘡百孔地球上生存多久呢?行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們自己!四、應(yīng)用口訣、順口溜獲取一石三鳥之效。生物學(xué)內(nèi)容主要涉及生物形態(tài)、構(gòu)造、功能和生活史,學(xué)生大多無法親眼所見,知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎。順口溜簡(jiǎn)明扼要、朗朗上口,有很強(qiáng)的概括性。把它用于課堂教學(xué),即可活潑氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣,又可化難為易、化繁為簡(jiǎn),便于學(xué)生記憶,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)進(jìn)步概括才能。例如;在講“血液循環(huán) 一章中,心臟的構(gòu)造特征是本章根底,知識(shí)點(diǎn)瑣碎,大部分學(xué)生在有掛圖和模型的根底上,對(duì)各部分構(gòu)造名稱及與心臟相連的血管還是容易混淆,于是本人編寫出“兩括加一括,中間一豎過。兩房疊兩室,左右對(duì)調(diào)坐。心房連靜脈,左肺對(duì)上下。心室連動(dòng)脈,左主右通肺。然后對(duì)學(xué)生加以說明:前兩句是心臟構(gòu)造簡(jiǎn)圖的畫法;三、四句是針對(duì)看中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以提醒,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的看圖觀念;后四句把與各心腔相連的血管交待清楚了。講課時(shí)邊畫簡(jiǎn)畫邊標(biāo)明構(gòu)造,學(xué)生按照口訣邊畫邊記,所學(xué)內(nèi)容迅速掌握,教學(xué)效果令人滿意。再如:講蟲媒花時(shí),編上“鮮艷色彩是一寶,濃郁氣味隨風(fēng)飄,甜甜蜜汁好味道,招蜂引蝶少不了。 這樣的順口溜以生動(dòng)的言語(yǔ),活潑了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)者開