教學心得：用愛來感悟

1、.教學心得：用愛來感悟與班上孩子們的第一次親密接觸就是點名，尤其是老師們特別強調(diào)的那些研究生，點名時，我就格外地關(guān)注了他們小易就是其中之一。拒理解，他是一個 智障兒童，平時考試很少超過非常，不愛和同學一起玩，也不和老師說話，但其家長卻視他為掌上明珠，不管他成績?nèi)绾?，家長就是舍不得老師用特別的方式照顧他，更不允許老師對他動粗。家長曾經(jīng)就因為這樣的事和老師鬧不愉快，還鬧過校長室呢。我一聽，有這樣一位學生，又是這樣一位家長。頓時，我愁容滿面，對于這樣的一位學生還真是一籌莫展。點名時我就特別注意，看看這位談之令人搖頭擺手的學生到底長什么樣。可是，當我點到這個名字時卻沒有人回應(yīng)到，哪里去了？當我正犯嘀咕

2、時，看見旁邊有幾個孩子正對一個同學推推又拉拉說：叫你呢！但是他始終沒有吭一聲，一雙死灰般的眼睛直直地看著我，沒有任何的表情。我也沒有再強求讓他答到，他是特殊人物嘛，理應(yīng)特殊對待的。在今后的課堂上、課后、校園里我雖然都很屢次與他邂逅，但我從來沒有聽過他的聲音，對于我給他答復以下問題的時機，他更是一言不發(fā)，堅持沉默是金的原那么。于是，我在下課時有意坐在他的身邊去和他套近乎：小易，你喜歡上老師的課嗎？沒想到他根本不理我，連搖頭點頭這樣的答案我也沒有撈到一個，真是沒面子。圍在身邊的學生就七嘴八舌地說：他是個傻子；他每次考試都是零蛋；他爸爸很兇的。 盡管同學們這樣說他，他沒有對抗也不爭辯，似乎在默認這就

3、是一個事實，最終我沒有和他說上一句話。第二節(jié)課，我走上講臺就對大家說：在剛剛下課時，我聽到有些同學說小易是傻子，我看這些人還不如他，因為這些人連最根本的尊重別人這一點都沒做到。此時我偷偷地用我的余光觀察小易，此時我感覺他比任何的尖子生聽得都認真。之后，我又強調(diào)今后不許講一些傷人自尊的話。在以后的教學中我特別注意他的舉動，只要他有一點做的好我就表揚他。第二次考試的成績發(fā)下來了，他只考了十二分，又一次證明他的底子確實太差，但可喜的是比上次考試多了三分，我便執(zhí)行我考前的承諾，只要誰有進步就有獎。在小易上講臺來拿試卷時，我當著同學們的面把一本寫有一個大紅獎字的本子獎給了他，并加了一句：繼續(xù)努力，我還獎

4、你！在同學們的驚訝聲中，他笑了，笑的和其他的孩子一樣甜，看到他的笑容我一陣竊喜，心情久雨轉(zhuǎn)陰，我的努力總算有了價值，遺憾的是他就沒說一個字。我不甘心，我還是繼續(xù)找時機和他拉關(guān)系，多少次我們的談話總是以他的沉默和我的絕望而告終，我心里不禁嘆到：哎，真是孺子不可教也！課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄

5、寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。在上周的一個早晨，

6、我在校園里檢查值周學生的工作時，由于沒有看見站崗的學生，我就滿校園地找值周生，就在我的雙眼竭力地在校園里搜索掛有值周牌的學生時，一聲微弱的：邱老師好！從我的耳邊劃過，我便像往常一樣隨聲應(yīng)了聲：你好！當我回過神疑惑這聲問候為何如此微弱時，那個身影已從我身后走過去了，我馬上沿著余音的軌跡往回找，人群中我發(fā)現(xiàn)了他，就是小易，在我眼前的只有他是我班上的學生了。他和我說話了，他終于開口和我說話了。贏得了這一聲問候，我心里的喜悅能比中舉后的范進。我沒有叫住他，再狠狠地表揚他，而是靜靜看著他遠去的背影，回味那一聲微弱但我認為最珍貴的邱老師好！課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老