高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 （課堂PPT）

1、12Q:2017年版的普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,“新”的地方具體體現(xiàn)在哪里？3這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)從這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)從以以下幾個(gè)方面進(jìn)行下幾個(gè)方面進(jìn)行了了修訂修訂：n課程定位n學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)n課程結(jié)構(gòu)n課程內(nèi)容n學(xué)業(yè)質(zhì)量n實(shí)施建議4一、課程定位一、課程定位5n全面貫徹黨的教育方針n落實(shí)立德樹人根本任務(wù)n發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)n培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人過去我們的課程，還是以學(xué)科為本的課程，強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力。這次高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，首先是課程的定位，就課程宗旨發(fā)生了重要的變化。6n堅(jiān)持正確的政治方向（道路自信、理論自信、制度自信和文化自信）n反映時(shí)代要求 發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)n堅(jiān)持科學(xué)

2、認(rèn)證n堅(jiān)持繼承發(fā)展7關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn):8n普通高中英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生普通高中英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力語言能力、文化意識文化意識、思維思維品質(zhì)品質(zhì)和和學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。一的特點(diǎn)。9n發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)n構(gòu)建共同基礎(chǔ)，滿足個(gè)性需求n實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提高語用能力n完善評價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)n重視現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，豐富英語課程資源1011u這四個(gè)要素都是非常非常重要的，是落實(shí)立德樹人和學(xué)科育人的四個(gè)重要方面。學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)12n 語言能力語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、寫、看等

3、方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。n文化意識文化意識是學(xué)科的價(jià)值取向，它指引著課程承載的文化，文化是有價(jià)值取向的。所以文化意識的建構(gòu)特別關(guān)注對學(xué)生跨文化的認(rèn)知，跨文化態(tài)度的形成，以及他的跨文化行為。13n思維品質(zhì)思維品質(zhì)是這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出的一個(gè)全新的素養(yǎng)要素。n過去的課程目標(biāo)的具體的內(nèi)容都是在語言知識、情感態(tài)度、技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略上，雖然也有多元的目標(biāo)，但是里面沒有顯性的、對思維方面的目標(biāo)的一個(gè)具體要求。n所以這次思維品質(zhì)作為一項(xiàng)新的課程要素提出來是非常重要的，特別是在整個(gè)大的國際和國內(nèi)發(fā)展背景下

4、，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、創(chuàng)造性的這樣一種培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)都需要通過這種創(chuàng)新的思維、有邏輯思維、批判思維這樣來構(gòu)成的，所以在思維品質(zhì)當(dāng)中就提出了邏輯、批判、創(chuàng)新三個(gè)能力和水平。這需要在我們的英語課程當(dāng)中對學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)。14n學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)習(xí)效率，也是落實(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的保障。所以在整個(gè)課程實(shí)施當(dāng)中需要把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也就是將來學(xué)生自主發(fā)展這樣的能力放在整個(gè)課程的實(shí)施過程當(dāng)中，它構(gòu)成了學(xué)生將來終生發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。n這四個(gè)要素構(gòu)成了我們現(xiàn)在英語學(xué)科的新的課程目標(biāo)。15n總目標(biāo)：總目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)

5、上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。n具體目標(biāo)：具體目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。16三三、課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)17高中英語課程結(jié)構(gòu) 類別 要求 必修課程6學(xué)分選擇性必修08學(xué)分選修課程0-6學(xué)分提高要求英語10（2學(xué)分）提高類基礎(chǔ)類實(shí)用類拓展類第二外語類英語9（2學(xué)分）英語8（2學(xué)分）高考要求英語7（2學(xué)分）英語6（2學(xué)分）英語5（2學(xué)分）英語4（2學(xué)分）畢業(yè)要求英語3（2學(xué)分）英語2（2學(xué)分）英語1（2學(xué)分）高中英語課程結(jié)構(gòu)高中英語課程結(jié)構(gòu)18n在這

6、次課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，首先是減少了必修課程的學(xué)分，從10個(gè)學(xué)分調(diào)整為6個(gè)學(xué)分，也就是高中畢業(yè)的要求有所降低，難度有所下降。n選擇性必修課程是為了學(xué)生未來就業(yè)、升學(xué)、以及個(gè)性發(fā)展而設(shè)置的一個(gè)課程。學(xué)分從原來的0至6學(xué)分，改為了0至8學(xué)分，也就是增加了2個(gè)學(xué)分。n最后還設(shè)置了選修課替代了原來的選修2的課程，這是學(xué)生從高一年級到高三這個(gè)階段任何一個(gè)時(shí)期，都可以選修的。其中有一類課程是稱為提高類，提高類課程是需要學(xué)生在完成選擇性必修之后才可以修習(xí)的課程，調(diào)整之后，使得整個(gè)英語課程結(jié)構(gòu)更加合理。19四四、課程、課程內(nèi)容內(nèi)容20n主題語境：人與自我、人與社會、人與自然n語篇類型：包括口頭、書面語篇以及不同文

7、體形式如記敘文、說明文等連續(xù)性文本，以及圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等非連續(xù)性文本n語言知識：語言、詞匯、語法、語篇、語用等知識n語言技能：分為理解性技能（聽、讀、看）和表達(dá)性技能（寫、說）n文化知識：中外優(yōu)秀人文和科學(xué)知識n學(xué)習(xí)策略：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略21對國家的課程發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整對國家的課程發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整n課程內(nèi)容過去是呈現(xiàn)為碎片化的一種教學(xué)，老師們在教學(xué)當(dāng)中重視詞匯的教學(xué)、語法的教學(xué)、知識和技能的教學(xué)。因此在這次課程內(nèi)容的調(diào)整當(dāng)中就提出了六個(gè)要素整合的課程內(nèi)容。n第一個(gè)要素是主題語境第一個(gè)要素是主題語境。也就是說在主題意義引領(lǐng)下的語言教學(xué)，那么語言教學(xué)有了主題意義

8、，它是通過語篇來呈現(xiàn)的。n第二個(gè)要素就是語篇第二個(gè)要素就是語篇。語篇有不同的類型，所以也稱為語篇類型。語篇當(dāng)中承載語言和文化知識，也就是它是一個(gè)載體，把語言知識、文化知識通過語言承載在語篇當(dāng)中。22n對于第三個(gè)要素語言知識第三個(gè)要素語言知識和第四個(gè)要素文化知識第四個(gè)要素文化知識的學(xué)習(xí)是在主題意義引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，也就是一個(gè)意義探究的過程，不再是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)詞匯和語法的教學(xué)。對于這樣的一個(gè)語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)，我們需要通過對信息的獲取、信息的理解、內(nèi)涵的分析、比較、評價(jià)、批判等等。那么這個(gè)過程實(shí)際是需要運(yùn)用語言技能，也需要運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，所以第第五個(gè)要素語言技能五個(gè)要素語言技能和第六個(gè)要素學(xué)習(xí)策

9、略第六個(gè)要素學(xué)習(xí)策略就作為課程的內(nèi)容。n這六個(gè)要素都是由主題意義引領(lǐng)下由語篇為依托的，通過整合語言知識、文化知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用技能和策略、促進(jìn)語言文化的內(nèi)化和思維的發(fā)展。同時(shí)我們在課程內(nèi)容調(diào)整之后，教學(xué)方式也需要發(fā)生相應(yīng)的變化。過去的那種模式化、表層化或者碎片化的教學(xué)，就要重新思考走向一個(gè)整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，所以在教學(xué)方式上就提出了六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。23五、學(xué)業(yè)質(zhì)量五、學(xué)業(yè)質(zhì)量24（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合高中英語課程的內(nèi)容以及高中

10、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，重點(diǎn)描述了高中學(xué)生在特定問題情境中運(yùn)用英語解決問題的能力和表現(xiàn)。25（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平水平一：學(xué)生能夠在相對熟悉的情境中，圍繞必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我、人與社會和人與自然等主題語境，使用所學(xué)的語言知識和文化知識，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。26水平二：學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我，人與社會和人與自然等主題語境，使用所學(xué)的語言知識和文化知識，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解學(xué)擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度。27水平三：學(xué)生能夠在更加廣泛的或不熟悉的語境中，圍繞選修課程中提高類課程內(nèi)容所涉及的人與自我，人

11、與社會和人與自然等主題語境，運(yùn)用所學(xué)的語言文化知識，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解選修課程中提高類課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵。28（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系1.水平一主要用于檢測必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，是高中學(xué)科應(yīng)達(dá)到的合格要求，也是高中英語學(xué)業(yè)水平考試命題的主要依據(jù)。2.水平二主要用于檢測選擇性必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，是英語高考命題的主要依據(jù)。3.水平三主要用于檢測選修課程中提高類課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以作為其他相關(guān)考試或測評的依據(jù)。29六、六、課程實(shí)施課程實(shí)施30n這次的實(shí)施建議當(dāng)中，在教學(xué)建議、評價(jià)建議方面

12、都做了比較大的調(diào)整和變化。具體的教學(xué)實(shí)施在教學(xué)建議當(dāng)中，提出了比較詳盡的可操作的一些方式和方法，在具體的教學(xué)建議當(dāng)中，既有每個(gè)建議底下有一些案例之外，在最后的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中還有完整的教學(xué)案例。31教學(xué)建議n開設(shè)好必修、選修和選擇性必修課程n關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)n深入研讀語篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容（what,why,how)n實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成（英語學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)、遷移創(chuàng)新類活動(dòng)）32n重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件n利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道n處理好教、學(xué)、評三者之間的關(guān)系n不斷提高自身的

13、專業(yè)水平，與課程改革同步發(fā)展33評價(jià)建議n突出核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)評價(jià)中的主導(dǎo)地位，著重評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與成長n突出學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步n關(guān)注課堂教學(xué)過程，通過英語活動(dòng)實(shí)施各種評價(jià)n注重評價(jià)方式的多樣性和合理性，切實(shí)開展好形成性評價(jià)n正確處理日常評價(jià)與階段性評價(jià)的關(guān)系n發(fā)揮評價(jià)的反撥作用，實(shí)現(xiàn)評價(jià)為教和學(xué)服務(wù)34n學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議（1）根據(jù)普通高中英語課程的目標(biāo)和理念確定命題導(dǎo)向和原則（2）全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)（3）根據(jù)英語語言的實(shí)際使用情況命題（4）充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平（5）確保試題的信度和效度（6）合理制定評分標(biāo)準(zhǔn)35課程實(shí)施建議n始終把育人放在高中英語教學(xué)的首位n依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)的措施n開好必修、選擇性必修和選修課程，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展n采用多元評價(jià)方式，開展學(xué)分認(rèn)定工作n加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提供經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等多方面的支持n發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，開展多種形式的英語實(shí)踐活動(dòng)n改善教學(xué)條