茂租鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校一年級語文上冊課程實施方案

1、茂租鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校一年級語文上冊課程實施方案 一、小學(xué)一年級語文學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析 （一）課堂組織能力不強(qiáng)。教師缺乏課堂管理的技巧，課堂組織能力不強(qiáng)，課堂上學(xué)生往往出現(xiàn)注意力不集中，不專心聽講，不愿意參與課堂的各種活動，甚至課堂上講話，搞小動作，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。 （二）教材內(nèi)容理解不夠透徹教材，是教與學(xué)的主要載體，是教學(xué)活動的重要依據(jù)，其地位與作用不言而喻。實施新課程，由于教師對教材內(nèi)容理解不夠透徹，也造成課堂教學(xué)低效原因。 過于依賴教材。不能做到變教教材為用教材教，不管教材內(nèi)容編寫是否合理，不管教材內(nèi)容是否適合學(xué)生實際情況，通常就是按部就班，依據(jù)教材，未能有效地變死教材為活教材，從而造

2、成課堂教學(xué)效率低下。 （三）課前備課與預(yù)設(shè)不夠認(rèn)真 教師備課時只重視微觀的布局，缺少宏觀的審視，對于教材的分析，學(xué)生的了解，情境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)的設(shè)置，活動的安排等考慮甚少，為此造成課堂教學(xué)低效的原因。 （四）課堂教學(xué)不夠扎實 1、教學(xué)方法不創(chuàng)新。教師依然采用講授法或一問一答的方法；有的課堂教師還是采取傳統(tǒng)的滿堂灌，學(xué)生被動接受，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性受到抑制；教師只顧教什么，不研究怎樣教，學(xué)生只知學(xué)什么，不掌握怎樣學(xué)，結(jié)果造成了學(xué)生不會學(xué)，不懂學(xué)，乃至學(xué)不好，學(xué)習(xí)效益低下。 2、課堂提問欠科學(xué)。教師整節(jié)課頻繁提問、隨意提問，而且問題設(shè)計過于簡單或欠科學(xué)，從而出現(xiàn)滿堂問的現(xiàn)象。這種滿堂問的教學(xué)方

3、式，其實仍然是一方強(qiáng)引灌輸，一方消極接受的方式，與新課程中對話的理念是背道而馳的，從而影響課堂教學(xué)效果。3、課堂調(diào)控不到位。教師在課堂教學(xué)喜歡執(zhí)行教案過程，出現(xiàn)越俎代庖，或者害怕破壞課前設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)程序，對學(xué)生提出問題視而不見，忽視了課堂是以研究學(xué)生存在問題為中心的。這樣，勢必造成課堂教學(xué)效率偏差的現(xiàn)象。 4、開展活動無實效。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，但片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力，片面夸大了學(xué)生的主體地位，低估甚至排斥教師在課堂教學(xué)中的重要作用，即失去了教師的價值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點撥等神圣職責(zé)，教學(xué)處于放任自由的狀態(tài)，學(xué)生不僅不能有效地接受信息、掌握知識

4、，也難以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展，這必然導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無效。 針對以上問題上，采取以下有效措施進(jìn)行語文教學(xué)： （1）、根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。 （ 2）、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 （3）、.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

5、。 （4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 （5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。 （6）、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 （7）、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫

6、助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。 （8）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。 （9）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。 （10）、結(jié)合高效課堂的要求，積極參加校本教研，堅持參加聽評課活動，積極參與開放課堂活動，提高自身素質(zhì)，努力打造高效課堂。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，

7、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材，有如下特點： 1、教材采用多種方式體現(xiàn)

8、語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。 2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。 3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。 4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。 5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。教學(xué)重

9、點、難點 漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識生字。要求認(rèn)識400個常用字，識字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。教學(xué)目標(biāo) （一）、漢語拼音 1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 （二）、識字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣

10、。 （三）、閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 三、教學(xué)模式 個人自主預(yù)習(xí)（認(rèn)定目標(biāo) 獨立自學(xué) ） 小組互助學(xué)習(xí)（合作研討 交流釋疑 ） 課堂反饋矯正（訓(xùn)練反饋 反思升華） 自主互助學(xué)習(xí)型課堂一般包括三個環(huán)節(jié)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以小組為單位展示，教學(xué)目標(biāo)的反饋矯正。預(yù)習(xí)時教師出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出要求，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過同伴互助解決，互助方式小組內(nèi)解決疑難問題，最后的問題由全班同學(xué)一起研究解決。展示以小組為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見；展示使智慧共享，老師通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點

11、撥。然后，通過反饋矯正了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況，以便教師有針對性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。第一步：個人自主預(yù)習(xí)（認(rèn)定目標(biāo) 獨立自學(xué) ） 依據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，完成提綱、生成本節(jié)課的重、難點，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)。 1、預(yù)習(xí)要求。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求要明確，要有：（1）預(yù)習(xí)時間要求：如果教師給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太短，與學(xué)生實際所需的時間相差太大，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)。如果教師給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，有的學(xué)生無事可做，課堂太亂。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容范圍： 導(dǎo)學(xué)案的路子明晰，環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)準(zhǔn)確，活動易做、能收到體驗、量適中，練習(xí)適度，（3）預(yù)習(xí)內(nèi)容要求：預(yù)習(xí)內(nèi)容要

12、求可以分為三方面，即:基本要求：要求每個學(xué)生都達(dá)到的基本要求；提高要求：要求中上游學(xué)生掌握的內(nèi)容；發(fā)展性要求：對優(yōu)生提出的更高要求。 （4）預(yù)習(xí)方式要求：要求學(xué)生預(yù)習(xí)時在書上圈注。 2、預(yù)習(xí)檢查 對學(xué)生的預(yù)習(xí)要有布置有檢查?？梢圆捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學(xué)生檢查的方法。對于預(yù)習(xí)結(jié)果檢果對教師的要求是檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)方式的錯誤。對學(xué)生的要求是檢查自己的預(yù)習(xí)情況，小組內(nèi)督促沒有完成的同學(xué)完成，學(xué)生盡可能完成發(fā)展性目標(biāo)要求。 3、教會學(xué)生預(yù)習(xí) 學(xué)生不能及時的完成預(yù)習(xí)的主要原因是學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的方法沒有掌握，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二步：小組互助學(xué)習(xí)（合作研討 交流釋疑 ）對于

13、自學(xué)中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话悴捎?-6的方式，即先一對一討論，再有問題則在六人小組討論，最后的問題全班一起研究解決。同伴互助使學(xué)生之間相互借鑒思考問題的方法，彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)時的知識缺憾，實現(xiàn)二次達(dá)標(biāo)。 1、小組內(nèi)交流：課堂上，學(xué)生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。建立一個126n的合作交流秩序。對小組內(nèi)交流的 要求是： 1) 小組互助檢查，解決預(yù)習(xí)中沒有解決的問題。 2) 小組互助學(xué)習(xí)，解決預(yù)習(xí)中提高性的問題。 3) 小組交流研討，探索預(yù)習(xí)中發(fā)展性的問題。 4) 小組對需要展示的問題分工

14、與合作。 5) 對一些小組內(nèi)不能解決的問題提出來，在班內(nèi)展示交流，集體解決。 6) 互助學(xué)習(xí)中每個學(xué)生必須做到六行并舉，即聽、讀、思、問、議、評，亦即真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評。掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。重視動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決眼高手低的問題。 2、課堂展示（組際交流 師生互助） 1) 確定需要展示的問題。（重點問題與疑惑的問題） 2) 教師根據(jù)實際情況確定需要展示的問題 3) 學(xué)生分組將需要展示的問題寫在黑板上（同時展示），其他同學(xué)交流，對展示的

15、問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。 4) 學(xué)生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。 5) 教師（或?qū)W生）適時將問題發(fā)展、提高。 6) 歸納得出結(jié)論和方法。即形成觀點、形成能力。 7) 教師強(qiáng)調(diào)、落實。 8)課堂問題變形（變式）與訓(xùn)練。 3、課堂小結(jié) 課堂教學(xué)的小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是保證教學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)的方式：學(xué)生作小結(jié)學(xué)生與教師共同小結(jié)教師作小結(jié) 第三步：課堂反饋矯正（訓(xùn)練反饋 反思升華） 在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。學(xué)生通過展示使成果共享，使錯誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華；老師通過展示了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循三

16、講三不講原則（即學(xué)生已經(jīng)會了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生仍不會的不講），發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥，實現(xiàn)三次達(dá)標(biāo)。反饋是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測，是對前面所學(xué)課的反思和總結(jié)。有的是試卷測試題，有的是以紙條的形式，有的是在黑板上總結(jié)反饋，有的是圍繞這堂課的主題說收獲、心得和感悟，有的是生生之間互相提問，有的是對規(guī)律方法的總結(jié)。 （三）實際效果 由于一年級的學(xué)生入學(xué)不久，對于本教學(xué)模式還不能近期實現(xiàn)非常自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以及善于掌握和運用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在本模式的運用后，學(xué)生們已經(jīng)能夠初步按照教學(xué)模式上課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣正在逐步提高，合作學(xué)習(xí)的能力正在逐步得到增強(qiáng)，課堂學(xué)

17、習(xí)效率也有了初步的提高。另外，教師本身對于自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很多問題需要進(jìn)一步的研究探索。 （四）注意問題： 1、要給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間。 2、減少語文課堂中的無效語言，明確活動環(huán)節(jié)的具體要求。 3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡要自然，避免機(jī)械化和模式化。 4、教師要明確自己的位置。在自主互助課堂上教師的作用應(yīng)該有以下四點：一是提供課程，提供所學(xué)內(nèi)容；二是維護(hù)個體，即要鼓勵學(xué)生的個性化理解，這個個性化理解不僅僅是群體的共同認(rèn)識（小組），更是個體的個性認(rèn)識；三是誘發(fā)論辯，要鼓勵學(xué)生對問題（理解）進(jìn)行深入的反思、辨別、討論，而不是急于對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和說明；四是引入深刻，學(xué)生的認(rèn)識可能是膚淺的，教師應(yīng)該引領(lǐng)指導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識上升到理性化。 5、問題設(shè)計要關(guān)注學(xué)生主