幼兒園教學活動設計的技巧

1、幼兒園教學活動設計的技巧一、教育內(nèi)涵的把握集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的集體教學活動可以實現(xiàn)師幼互動，實現(xiàn)幼兒的有效學習以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W過程，變?yōu)橛變旱膶W習過程，需要對教材的再加工和創(chuàng)造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。例如：小班上冊一對好朋友：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對對事物之間不僅是經(jīng)常在一起，而且沒有利害沖突，存在著密不可分的關聯(lián)。而有的教師只引導幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解、聯(lián)想事物之間的關系，導致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、

2、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友。不少教師由于由于對教材的專研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”很少考慮教材字里行間所透出的比較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”以及解決問題的訣竅的技能。所以把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導就很難到位。二、教學目標的確立幼兒園教學目標是教育目標最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對“如何制定教學目標”缺乏明確的認識，在實際教學目標制定過程中往往存在著諸多問題。（一）幾類具有代表性的問題：1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標。如手工活動撕貼“柳條”，教師只

3、提出一條目標“學習用較大的皺紋紙撕成柳條。”2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如：歌曲“小魚游游”中的目標：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱（2）能積極參加音樂活動。3、主語不夠統(tǒng)一：在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。體育游戲“小動物開車”中的目標：（1）練習在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學會互相不碰撞。（幼兒主語）；（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。（教師主語）”4、幼兒能力發(fā)展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。如科學活動“這是什么車”中的目標：（1

4、）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；（2）學習仔細觀察與大膽講述?！庇秩缃處熢诶L畫活動中提出能力目標為“鼓勵幼兒大膽作畫，發(fā)展想象力?！?、幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。如制定美術活動時往往有目標為“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣”。又如體育活動中第有這樣的目標“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣”。6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該

5、活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）（二）教學目標的兩種表述方法1 、教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）舉例：“使幼兒掌握知識”、“培養(yǎng)幼兒能力（習慣）2 、學習目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）舉例：“能夠”“懂得”“感受”“體驗”三）目標的制定第一，目標的確立要在過程前完成。目標決定著過程，影響著過程。教師要明確目標是活動過程設計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。（不要本末倒置，先有活動，再寫目標）第二，目標的內(nèi)容要全面。要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時要充分挖掘其多方面的教育價值，目標的

6、內(nèi)容包括認知、情感、技能三個方面。舉例：語言活動沒有牙齒的大老虎理解故事中詞語：XX、XX通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。懂得保護牙齒的重要性。第三，目標主語要統(tǒng)一，表述前后要一致。可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標”或是“評價目標”。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。舉例：語言活動看懂圖片大意，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片，發(fā)展幼兒觀察能力。能用連貫的語言，簡單講述圖片內(nèi)容。學習使用新詞：XX、XX。第四，目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基

7、礎上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。第五，目標制定要促進全體幼兒的發(fā)展。不同的兒童有不同的需要和發(fā)展目標，課程組織的中心是兒童的發(fā)展，為了使幼兒得到良好的發(fā)展，教師心中應具有關于兒童健全人格發(fā)展的理想目標，應了解每個幼兒現(xiàn)實水平這制定滿足每個幼兒發(fā)展需要的目標，既目標應體現(xiàn)層次性。第六，目標制定應體現(xiàn)學科的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。雖然當前幼兒園倡導的是主題活動強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，但就教育現(xiàn)狀而言，各領域?qū)W科的教學仍必不可少，而且兒童認知能力、情感的發(fā)展

8、，更是與相關學科密切聯(lián)系的，因此教師要深入分析具體教學內(nèi)容的知識體系，從所教領域出發(fā)，挖掘其促進幼兒全面發(fā)展的教育潛值。第七，目標制定要適宜幼兒發(fā)展需要。一些教學活動及其目標是可以讓孩子所接受的，但要完成這些教學目標勢必要影響幼兒正常的發(fā)展需要。在幼兒期應讓孩子有更多的、自主的、以游戲為基本形式的學習活動時間與空間，從目標制定角度則更應考慮是否適宜幼兒發(fā)展。對幼兒可持續(xù)性發(fā)展是否有真正的價值。三、教學過程的設計教學過程是實施教學目標的流程，教學過程的環(huán)節(jié)和步驟，都應該根據(jù)該教學活動的目標、特點和幼兒的已有經(jīng)驗、能力來安排。(一)教學過程應遵循一般的教學規(guī)律，體現(xiàn)活動順序的層次性一次教學作為幼兒

9、學習與發(fā)展進程中的一個階梯，不管什么領域的活動都應該遵循普遍的教學規(guī)律性。以往教學活動的“開始部分”“基本部分”“結(jié)束部分”就反映了一般教學的流程。如今，如果每一個教學活動都這樣表述就顯得太八股化了，但那種一個教學活動中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。案例一：音樂活動“盒、碗、碟、杯在歌唱”1出示盆、碗、碟、杯。引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特征。2請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。3欣賞歌曲盆、碗、碟、杯在歌唱。4.學習敲打節(jié)奏xxxx|xxx|o5引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊。6引導每個幼兒在教室里除樂器玩具外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃

10、。7鼓勵幼兒將各種生活用品的名稱創(chuàng)編進歌曲，同時創(chuàng)編出新的節(jié)奏。案例分析：這個活動的過程看似很豐富，但我們應該思考：經(jīng)歷這樣一個過程后，幼兒到底發(fā)展了什么是觀察認識物品名稱、特征，還是辨別其不同的聲音是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲這么多的環(huán)節(jié)到底讓幼兒學什么活動環(huán)節(jié)過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達的，那種熱熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，不能成為幼兒踏踏實實的學習過程。(二)教學過程應突出重點，提高主要目標達成度一個教學活動一般只有十幾分鐘到二十分鐘的時間，即使大班后期也只有三十多分鐘。在這短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。案例

11、二：綜合活動“閱讀廣告”1 談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎在哪里看到過廣告2 觀看電視廣告。(1) 播放關于牙膏的廣告。(2) 討論：這是一個什么產(chǎn)品的廣告你看到了什么(3) 師：我們再來看一遍，廣告里有些什么人，他們都說了什么，做了什么3幼兒創(chuàng)編廣告語。（1） 為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。（2） 為產(chǎn)品創(chuàng)編廣告語。案例分析：這個教學過程雖然注意了從幼兒已有經(jīng)驗入手，并在回憶、模仿后才讓幼兒創(chuàng)編，但存著以下幾個問題。1 提問的內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對應?！吧钪械拈喿x”內(nèi)涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，應做一些調(diào)整，或修改

12、標題，直接引導幼兒回憶關于廣告的經(jīng)驗或修改教師的提問，引導幼兒談談自己在生活中閱讀過哪些廣告。2關于廣告語的創(chuàng)編，沒能讓幼兒感知、提升廣告的特點。從整個活動過程我們看出教師在以牙膏廣告為范例時僅僅引導幼兒說出：“有好幾個人，動作滑稽，顏色好看”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：“有些什么人，他們都說了什么、做了什么”而對于廣告語的特點，如：言簡意賅，朗朗上口，生動幽默等卻從未提到。3讓幼兒創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主，可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告語交代不清，在幼兒沒有明確廣告的特點的情況下又如何創(chuàng)編呢可見，好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現(xiàn)

13、的難點，使目標在循序漸進的環(huán)節(jié)中自然達成。（三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性在考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律時，幼兒教師要注意教學過程的趣味性、活動性及活動過程中為追求生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。案例三：語言活動“欣賞散文詩白云”1 出示一朵白云（圖片）。師：你們知道白云的家住在哪兒嗎2欣賞散文詩白云（配樂）。3大班幼兒表演（創(chuàng)設真實情境）。4學習散文詩并理解詞匯（播放幻燈）。5幼兒練習朗誦（播放動畫片）。6幼兒自主選擇頭飾邊念邊表演。案例分析：散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受及理解力。散文詩充滿了想象和美感，在教學過程中教師力圖用多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗一欣賞學習理解表現(xiàn)的過程，這值得我們思考。1整個過程進度過快。教師