參加英特爾未來教育培訓心得體會：領略教育的魅力

1、Word 文檔僅供參考參加英特爾未來教育培訓心得體會：領略教育的魅力" 英特爾以后教育 " （ intel teach to the future ）是一具大型的國際合作教師培訓項目。那個由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓項目，涉及到20 多個國家和地區(qū)。其目標算是要幫助教師 " 擴展制造思維，從而達到讓學生們發(fā)揮制造力，擺脫課堂束縛的目的"，算是 "使教師們知道怎么把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就 " 。一句話，算是為了支持計算機和互聯(lián)技術在課堂上有效利用。開始上課我感到信息技術的運用的

2、比較生疏，對自己的能力也有懷疑。隨著學習的深入我也全身心的投入到里面去，每個環(huán)節(jié)的設計對我來說都將是一場革命，基本上一次教育觀念的洗洗禮，對我將來教學中備課環(huán)節(jié)的科學化，系統(tǒng)化、學生化提供了一具展示的平臺。首先會使我在教學辦法上完全改變往常的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)教學的換位考慮，要以學生為中心， 放飛學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往我總認為，老師教的就該是學生學的，老師教什么學生自然要學什么，老師的要緊工作算是* 把他認為學生疑惑的知識教給學生，學生要學習和掌握的知識算是老師所教的知識，這算是教育者長期以來跳別出的思維桎梏。以后的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，讓老師們

3、先享受一下自主學習， 探索學習， 合作學習，絡學習的真正實惠， 惟獨教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，惟獨如此，中國的教育才有出路。也許算是由于頭腦里學生被動意識的妨礙。如此的培訓什么原因給我留下這樣深刻的印象呢？我想，要緊是在這種培訓過程中所感覺到的代表"以后 " 教育進展方向的嶄新的理念！從本質(zhì)上說， 英特爾以后教育培訓， 是一種 " 基于任務的學習 "。與傳統(tǒng)的教學方式相比，最大的別同在于：這個地方是用 " 任務 "為中心來促使學習者主動的吸納、調(diào)整、重組自己的知識結構，從而在那個過程中別斷自我完善、自我提升

4、。我想，這種 " 基于任務的學習"的特點，大致能夠歸納為以下四個方面：其一， "做中學 "。在主體實踐過程中，依照" 解決咨詢題 " 的需要而凝結、匯合知識技能等要素。解決咨詢題之后，那個過程又以"經(jīng)驗包 " 的形式留在人的腦子里。在那個" 經(jīng)驗包 "里，至少有如此五個方面的" 經(jīng)驗 "：經(jīng)過使用，被驗證過的"知識 " ；經(jīng)過實際應用，更加熟練掌握的 " 技能 " ；在解決咨詢題過程中獲得的新的"知識 ""

5、 辦法 "" 技巧 " ；伴隨整個過程所產(chǎn)生的 " 情感 " ；與咨詢題相伴的"情境 "的經(jīng)歷。經(jīng)過如此重組的人的知識，將有一具" 質(zhì) "的飛躍。其二， "評中學 "。與傳統(tǒng)學習別同的是，"學以致用 " 在這個地方別是一句空話。學習的過程算是你解決一具實際咨詢題的過程。這就好比有一具"用戶 "站在你的面前， 別斷地在提醒你，惟獨滿腳他的需要，你的 " 產(chǎn)品 " 才會 "合格 "。 " 英特爾以后教

6、育 " 培訓過程中別斷的要求你用 "學生的眼光 "、用 "教師的眼光 "，或者 "從教學目標動身 " 去制訂、修改有關評價你的 " 產(chǎn)品 " 的表 " ，算是要求你真正的學會從 "用戶 " （在這個地方算是學生）的眼光去考慮、去檢驗自己的 "產(chǎn)品 "，看它是否確實 " 實用 "，確實 " 符合學習者的實際需要 " 。其三， "幫中學 " 。能者為師、共同學習、合作學習。這更是信息化時代的重要特征。

7、作為一具教師， 比過去任何時候都更能深切體味" 弟子別必別如師，師別必賢于弟子"這句話的重量。在 "任務 " 面前，惟獨互相幫助，才干高效率高質(zhì)量的完成任務。"英特爾以后教育" 培訓的設計，體現(xiàn)了這一點。其四， " 最終形成以 ' 我 ' 為中心的學習絡 " 。假如理解了上述三個特點，再聯(lián)系互聯(lián)這一技術背景， 我覺得， "英特爾以后教育 "培訓更深層次的理念還在于讓人們切實感覺到絡時代學習的特征： 打破任何一具 " 我 " 的絕對權威， 你既是學習者， 也是教育者。 你算是在如此的 "" 中，別斷的學習，別斷的進展。Word 文檔僅供參考Word 文檔僅供參考這是我第一次接觸了研究性學習的模式，在學習中， 我更深地感覺到，在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對教師素養(yǎng)提出了更高的要求。 整合前我們給學生提供的不過我們所掌握的知識；整合后， 我們要給學生提供的更* 多是我們往常尚未掌握的知識。我們惟獨本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主