銼配凹凸體說課課件

1、說課課題說課課題：銼配凹凸體鉗工工藝與技能訓(xùn)練鉗工工藝與技能訓(xùn)練一體化課程一體化課程 說課人說課人：王玉生王玉生 5.說教學(xué)教學(xué)反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué)過程過程 銼配凸凹體銼配凸凹體本教材“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”進(jìn)行編寫的，更加貼近學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和考核。 課程描述課程描述 銼配較客觀地反映了操作者掌握基本操作技能和測量技術(shù)的熟練程度，并有利于提高操作者分析、判斷、綜合處理問題的能力。銼配的應(yīng)用十分廣泛，如日常生活中的配鑰匙，企業(yè)生產(chǎn)中的配鍵，制作各種樣板，各種模具的制造、修理等，都離不開銼配的技能。由于銼配應(yīng)用的廣泛性

2、和銼配形式的多樣性、靈活性，要求熟練掌握銼配技能，具有十分重要的意義。通過凹凸體的銼配練習(xí)可以進(jìn)一步提高銼削技能，從而掌握正確的加工和檢查方法可以提高銼配技能，提高銼配加工質(zhì)量，為今后更好地從模具制造打下良好的基礎(chǔ)。 工作任務(wù)背景分析工作任務(wù)背景分析使用使用教材教材本課題選自中國勞動社會保障出版社出版的（第四版）本課題選自中國勞動社會保障出版社出版的（第四版）鉗工技能訓(xùn)練鉗工技能訓(xùn)練。地位地位作用作用本課題是在學(xué)生鞏固銼削基本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步本課題是在學(xué)生鞏固銼削基本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握和提高學(xué)生的銼配技能掌握和提高學(xué)生的銼配技能 。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容課題十四課題十四 綜合技能訓(xùn)練（三）

3、綜合技能訓(xùn)練（三）銼配凹凸體銼配凹凸體掌握對稱度工件的劃線、加工和測掌握對稱度工件的劃線、加工和測量方法。量方法。提高學(xué)生分析零件加工工藝的能力，提高學(xué)生分析零件加工工藝的能力，掌握鉗工的基本操作技能。掌握鉗工的基本操作技能。目標(biāo)目標(biāo) 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情分析學(xué)情分析 CZ112702班為中級部新生，班為中級部新生，本身理論基礎(chǔ)較差，要讓他們學(xué)本身理論基礎(chǔ)較差，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)有不小的困難。會學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)有不小的困難。因此，應(yīng)多讓他們動手操作，激因此，應(yīng)多讓他們動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)教學(xué)分析確定對稱度工件的合理加工工藝。分析

4、確定對稱度工件的合理加工工藝。 重點重點工件加工精度的保證。工件加工精度的保證。 難點難點 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 銼配凸凹體銼配凸凹體 教法分析教法分析任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法示范講解法示范講解法123理實一體化理實一體化采用任務(wù)驅(qū)動法，精講多采用任務(wù)驅(qū)動法，精講多練，充分將課堂交給學(xué)生，練，充分將課堂交給學(xué)生，以完成一個個具體的任務(wù)為以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容有機貫穿線索，把教學(xué)內(nèi)容有機貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動地參與的引領(lǐng)下，

5、積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法： 教法分析教法分析示范講解教學(xué)法：示范講解教學(xué)法： 教師一邊示范操作，教師一邊示范操作，一邊講解操作要領(lǐng)，實一邊講解操作要領(lǐng)，實現(xiàn)做中教。現(xiàn)做中教。 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法示范講解法示范講解法123理實一體化理實一體化理實一體化教學(xué)法：理實一體化教學(xué)法： 理論與實踐并進(jìn)，理論與實踐并進(jìn)，改變了學(xué)生厭學(xué)的情改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。極性。任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法示范講解法示范講解法123理實一體化理實一體化 教法分析教法分析 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法

6、3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 銼配凸凹體銼配凸凹體 學(xué)法分析學(xué)法分析自學(xué)法自學(xué)法討論法討論法實踐法實踐法自學(xué)法自學(xué)法討論法討論法123實踐法實踐法自學(xué)法：自學(xué)法： 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有針對性的自學(xué)，符生有針對性的自學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。 學(xué)法分析學(xué)法分析討論法：討論法： 學(xué)生在老師引導(dǎo)下對某學(xué)生在老師引導(dǎo)下對某個問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)€問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識，更好的發(fā)偽以獲取知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨立思揮學(xué)生的積極性，獨立思維能力和口頭表達(dá)能力。維能力和口頭表達(dá)能力。 自學(xué)法自

7、學(xué)法討論法討論法123實踐法實踐法 學(xué)法分析學(xué)法分析實踐法：實踐法： 學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐驗證，在完成任行實踐驗證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知務(wù)的過程中增加自身知識和技能，實現(xiàn)做中學(xué)。識和技能，實現(xiàn)做中學(xué)。自學(xué)法自學(xué)法討論法討論法123實踐法實踐法 學(xué)法分析學(xué)法分析 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 銼配凸凹體銼配凸凹體 10寸、8寸平銼，高度游標(biāo)卡尺、游標(biāo)卡尺、刀口尺、千分尺。 清點人數(shù)，檢查學(xué)生工作服穿戴、出勤情況,宣布上課。1、課前準(zhǔn)備:2、組織教學(xué)： 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 組織教學(xué)組織教學(xué)閱讀圖

8、紙，分析工件的加工難點，引入具有對稱度工件的加工方法。 提出任務(wù)提出任務(wù) 各組學(xué)生說各組學(xué)生說出課前自主分析出課前自主分析的加工工藝方案，的加工工藝方案，進(jìn)行討論，相互進(jìn)行討論，相互補充，完成本組補充，完成本組的工藝思路，然的工藝思路，然后每組派一名代后每組派一名代表介紹給全班學(xué)表介紹給全班學(xué)生，全班學(xué)生對生，全班學(xué)生對小組加工工藝進(jìn)小組加工工藝進(jìn)行研討，最后匯行研討，最后匯總得出最佳合理總得出最佳合理方案。從而方案。從而突破突破重點重點。 任務(wù)分析任務(wù)分析 確定工藝確定工藝銼配凹凸體1、任務(wù)分析2、分組討論加工工藝3、確定加工工藝1、按圖樣要求銼削加工外形尺寸，尺寸達(dá)到（600.05）mm、

9、（800.05）mm及垂直線和平行度的要求。 巡回指導(dǎo)巡回指導(dǎo)2、按圖樣要求劃凹凸體的加工線，并鉆43mm的工藝孔（見圖1）。圖1 劃線 3、加工凸形面，按照圖2所示步驟進(jìn)行。圖2 加工凸形面圖3 銼削凸形面1） 按劃線鋸去工件右角，粗、精銼削兩垂直面1和面2（見圖3）。根據(jù)80mm的實際尺寸，通過控制60mm尺寸誤差值（應(yīng)控制在80mm的實際尺寸減去20 mm的范圍內(nèi)），從而保證到達(dá)20 mm尺寸要求；同樣根據(jù)60mm處的實際，通過控制40mm尺寸誤差值，從保證在取得尺寸20 mm的同時，其對稱度在0.1mm內(nèi)。2）按劃線鋸去工件左角，用上述方法銼削面3和面4，并將尺寸控制在20 mm。4、

10、加工凹形面（見圖4）。首先鉆出廢料孔，并鋸除凹形面的廢料部分，粗銼至接近線條。然后細(xì)銼凹形頂面5，根據(jù)80mm的實際尺寸，通過控制60mm尺寸誤差值（本處與凸形面的兩個垂直面一樣控制尺寸），保證與凸形件端面的配合精度要求（見圖5）。最后，細(xì)銼兩側(cè)垂直面，同樣根據(jù)外形60mm的凸形面20mm的實際尺寸，通過控制20mm尺寸誤差值，從而保證達(dá)到與凸形面20mm尺寸的配合精度要求，同時保證其對稱度在0.1mm內(nèi).圖4 加工凹形面圖5 銼削凹形面5、銳邊倒角，并檢查全部尺寸精度。圖6 鋸削 在巡回指導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)生注意保在巡回指導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)生注意保證加工精度，突破難點。證加工精度，突破難點。6、鋸削時，要求

11、尺寸為（200.35）mm，鋸削面平面度為0.4mm，留3mm不鋸（見圖6）；最后，修去鋸口毛刺。 注意事項注意事項1配銼件的劃線要準(zhǔn)確，線條要細(xì)而清晰兩端口必須一次劃出。 2不準(zhǔn)用嘴吹銼屑，也不要用手清除銼屑。當(dāng)銼刀堵塞后，應(yīng)用鋼絲刷順著銼紋方向刷去銼屑。3 銼屑時不準(zhǔn)用手摸銼過的表面，因手有油污、再銼時打滑。4 銼刀不能作橇棒或敲擊工件，防止銼刀折斷傷人。5 放置銼刀時，不要使其露出工作臺面，以防銼刀跌落傷腳；也不能把銼刀與銼刀疊放或銼刀與量具疊放。6 工、量具擺放整齊，量具要輕拿輕放、不能混放以免影響精度。7 注意安全文明生產(chǎn)，打孔時不能戴手套、不能多人操作。 評分考核表評分考核表此環(huán)節(jié)采用學(xué)生自檢評分、互檢評分、教師總評的形式，匯總成績。此環(huán)節(jié)采用學(xué)生自檢評分、互檢評分、教師總評的形式，匯總成績。 板書板書 設(shè)計設(shè)計 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 銼配凸凹體銼配凸凹體 教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié) 本課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，著重于技能的培養(yǎng)，我們學(xué)習(xí)這些任務(wù)的目的是為了更好的進(jìn)行實踐操作，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。 一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)