抽樣誤差與假設(shè)檢驗(yàn)

1、第四章 抽樣誤差與假設(shè)檢驗(yàn) 專(zhuān)業(yè)臨床本科年級(jí)人數(shù)授課教師學(xué)院醫(yī)學(xué)院教研室衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教師姓名施少平講授課程科目： 第四章 均數(shù)的抽樣誤差與假設(shè)檢驗(yàn)課程類(lèi)型：理論 教學(xué)目的和要求1. 目的本章介紹了均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差的概念及計(jì)算方法；總體均數(shù)可信區(qū)間的概念、可信區(qū)間的估計(jì)方法；假設(shè)檢驗(yàn)的基本概念和假設(shè)檢驗(yàn)的一般步驟。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差的的概念與計(jì)算方法，掌握總體均數(shù)可信區(qū)間的計(jì)算及假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟；熟悉可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個(gè)要素，了解均數(shù)的抽樣分布。1. 要求 1. 掌握：均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差的的概念與計(jì)算方法，掌握總體均數(shù)可信區(qū)間的計(jì)算

2、及假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟2. 熟悉：熟悉可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個(gè)要素，3. 了解：了解均數(shù)的抽樣分布。備注要求：1.根據(jù)教學(xué)大綱，講稿中標(biāo)明必須掌握內(nèi)容、理解內(nèi)容、了解內(nèi)容 2.每次上課教學(xué)重點(diǎn)（紅字）必須交代清楚，難點(diǎn)、疑點(diǎn)（藍(lán)字）必須講解清楚 教學(xué)內(nèi)容：一均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差1 均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差的的概念2 抽樣誤差的計(jì)算3 正態(tài)分布與偏態(tài)分布抽樣分布及規(guī)律。二總體均數(shù)可信區(qū)間的估計(jì)1可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個(gè)要素2總體均數(shù)可信區(qū)間的計(jì)算：1）當(dāng)總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，n較小時(shí)按t分布原理；2）當(dāng)總體標(biāo)準(zhǔn)差己知或未知，但n較大時(shí)按正態(tài)分布原理。3正態(tài)分的應(yīng)用三假設(shè)檢驗(yàn)的意義及基本步

3、驟1假設(shè)檢驗(yàn)的基本概念：通過(guò)檢驗(yàn)推斷誤差是由抽樣誤差所致還是由于環(huán)境條件的影響。2步驟：1）建立假設(shè)關(guān)確定檢驗(yàn)水準(zhǔn)；2）選擇檢驗(yàn)方法和計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量；3）確定P值和作出統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)論；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差的的概念與計(jì)算方法，掌握總體均數(shù)可信區(qū)間的計(jì)算及假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟2.難點(diǎn)：正確理解P值的含義。課時(shí)分配：講授為主，共3學(xué)時(shí)1. 均數(shù)的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤差（25分） 2. 總體均數(shù)可信區(qū)間的估計(jì)（30分） 3. 假設(shè)檢驗(yàn)的意義及基本步驟（25分） 教學(xué)方法： 1.課堂講授 教具： 1、多媒體 使用教材及主要參考書(shū)：馬斌榮主編，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué) （供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用）（第4版），人民衛(wèi)生出版社, 2004年馬斌榮主編，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用）.（第3版），人民衛(wèi)生出版社, 2001年復(fù)習(xí)思考題：1. 假設(shè)檢驗(yàn)中與P的區(qū)別何在？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。 2. 假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，當(dāng)P0.05，則拒絕H0，理論依據(jù)是什么？3. 某年級(jí)甲班、乙班各有男生50人。從兩個(gè)班各抽取10人測(cè)量身高，并求其平均身高。如果甲班的平均身高大于乙班，能否推論甲班所有同學(xué)的平均身高大于