小壁虎借尾巴說(shuō)課稿

1、小壁虎借尾巴說(shuō)課稿各位老師，大家好： 今天我的說(shuō)課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)特色、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。         【說(shuō)教材】 小壁虎借尾巴是一篇科普童話(huà)，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩

2、子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。 基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。     2、了解小魚(yú)，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。   3、教育學(xué)生禮貌待人。     教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生懂得魚(yú)牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特

3、點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容， 知道小壁虎向哪些小動(dòng)物借了尾巴，結(jié)果怎樣。 能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：有感情的表現(xiàn)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。激發(fā)兒童對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 創(chuàng)新目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的信息，了解多種動(dòng)物的尾巴各有什么功能。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、選擇、整理信息的能力。 【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。壁虎

4、尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。  【說(shuō)設(shè)計(jì)特色】 以生為本，針對(duì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。 多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)習(xí)氛圍。 在讀中求解，發(fā)揮朗讀的作用。培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和創(chuàng)新能力。   根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。     學(xué)習(xí)中利用典型詞語(yǔ)、句子進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 依據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這一部分?jǐn)M分以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：即融聲匯

5、色 整體感知、巧讀課文 理解內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò) 擴(kuò)展思維。第一個(gè)環(huán)節(jié)融聲匯色 整體感知1、 首先師生談話(huà)；接著出示壁虎圖片 揭示課題，既調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 2、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題一 小壁虎為什么要借尾巴?問(wèn)題二小壁虎向誰(shuí)借尾巴？第二個(gè)環(huán)節(jié)巧讀課文 理解內(nèi)容  1、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。     (1)畫(huà)出本課生字詞，還要想辦法記住它。（2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(3)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。     2、交流熟記生

6、字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。     3、我們?cè)诰€(xiàn)觀(guān)看一段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫(huà)片配音。  【讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書(shū)，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?#160;  具體分三個(gè)層次。     第一個(gè)層次：尋求壁虎借尾巴的原因。 要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾

7、巴有什么作用？（保護(hù)自己） 【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?#160;  第二個(gè)層次：梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。   原因找到了，接下來(lái)了解借尾巴的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩　霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用 “從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過(guò)程，就是教

8、給學(xué)生讀書(shū)方法的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。   以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。   A學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見(jiàn)什么?通過(guò)讀與說(shuō)，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，這時(shí)我扣住“搖”字問(wèn)：小魚(yú)為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~(yú)搖著尾巴)我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作，我進(jìn)一步問(wèn)：寫(xiě)小壁虎爬到小河邊怎么要寫(xiě)爬呀爬?(說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)   B學(xué)習(xí)第

9、3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。 比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 “小魚(yú)，你把尾巴借給我！” “小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎很有禮貌。 小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。” 小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?#160;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。     C、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小

10、壁虎十分禮貌，這既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。   四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。   另外，借助“小魚(yú)用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問(wèn)：你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論動(dòng)物的尾巴都有用。（總結(jié)板書(shū)）   第三個(gè)層次：弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。   既然動(dòng)物的尾巴都

11、有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒(méi)有直接說(shuō)明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過(guò)高興)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、重新生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對(duì)它有什么用處? 對(duì)照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。   第四個(gè)層次：總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。     通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?

12、60;    師口述比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂(lè)。     在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì)去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，突出難點(diǎn)壁虎尾巴可以再生。  第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展運(yùn)用     1、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂