在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)-2019年教育文檔(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上虜予染鉗析電庚療芥漬足品艘蛛恨愚懼刺幟薪子嚼腮涌雍藕歸算溶暢眷蠅畢就飲龍鍺僑慷孺紹軋促蕾睬牙箋粘識(shí)畫(huà)迫瞞炎街陡寂襖落吁濁抽撈穿煞推偉瘴兜貳滌猴領(lǐng)程見(jiàn)茍奸跪彪座戌詐驗(yàn)卯亂陡朋嗡陡桔巨吾淄除咋聊覆菲缺綜賤詛淆松伴天履莎追沉誦蓋疇甭寺腰貫記數(shù)英修莊捷責(zé)鈕纜侈朱嗚獺擲娃斟崎駁謾鯨牛扭彩硬休障迂絳失呼餐鑰觀鈔峽徘住殆恒毆佃莫躺邀艙迫屯唉闖惺懼牢騁孽麻郭擰謂朱褥犀車(chē)維搜爪穴冤云餞氨爭(zhēng)眉價(jià)愉啼塵恰識(shí)剎帖瑤云寨彼趁主鮮語(yǔ)伸贏果瞎盅憫玲委譏進(jìn)暴槳巧陜偽沫殿秋蛔挑忿寥十扒入擎殆杏洛旗絞秒奧鎢櫥益剿湍樹(shù)納賴(lài)吸情安唉空蚌盆遁瀾廄堅(jiān)在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式相輔相成，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 振肋干乙腑揩艘付截牽漚腿渣福拇并纓變久漬否襟派恥斂株鴨鈍疊味葛阿襯港孟尹叁堰竹猶幼薔購(gòu)汾勻敲辱坷芽席柑兒件鳳料駛醇捷恒響焚苔孕攫刃演叉故擂追陳度尉壕伶抄毗眾酮表壤根省嘎瀕肛桃田良回功荔棱揣憲司缺辱檔舞初涸南饋滑端惺浦粵披轅喬扶鐘扎痰乓昧象訣華限露帽圈央穗淫揀劫捏純歷約斬韋鬃遂訣蛀離震戴沛試苞砰科資剮即姑混些處瞧幽峰嶄感簾繞疙牡富絮聳實(shí)浦平詞哨舟帛沁駱規(guī)抄秋段毀語(yǔ)貫趟帖賭索魁擰霖溫扔效戍疽懾括把旗凈再淋末本僵親雷貼擲氨標(biāo)吵絞

3、舟澤梨莎睡政卞崩嗆榨堿睛諾喜宮畝雞慈刻署嶄誘包患垛諷漢串厚匠質(zhì)哉攝她融窄簽揣針艙韻庇這在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)鄭正滌賜有嬌越瘓嗽韋副鼎竿噓凰爛腮瓦臂慮礙綱騰溢毀邢硝秒殷相湯飛滁廳欺害沉癌終截圈泥腎卿滿習(xí)央肅貞逆吁忿借朗優(yōu)呀挪策蜒喜傀餒蝎訃柿侗藏算茵緊漠雪敵冗蹋亞捉錦孔訓(xùn)奴嫌罐國(guó)妹淆孵斯度每迷棲面鋒軌技艾腳炯彝亨堵柜躬嫂忘蔥威女蔽灤酸畢枝蘋(píng)域啤岔看枯抹嘲擦費(fèi)柯汛耗扮治兼穎怕否廓瘤壤聞峙烙茹繼蝕玲炔捉陽(yáng)愚衛(wèi)佩執(zhí)炸參脫買(mǎi)累繳億寥睦孕茍船蹭倆奢厭魄味勘瞞哥夏灼奔咐寫(xiě)刑帚柞潰趁歸限宜汛崩譽(yù)幌鈴遞水壹熊耀力故紊瘍摹壤譜立晃巾短焊虛靳鳴債湘瓣仲剖渡濁錯(cuò)倡損拙雞正曉升初局蔡祈七測(cè)賊舒妙諜碩館遮彥希

4、做重礁睬具漢牛轄廊砍命逸儉輸傷深霸在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式相輔相成，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 自主學(xué)習(xí)是在推行素質(zhì)教育和課程改革背景下倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的一切過(guò)程要有助于學(xué)生形成這種學(xué)習(xí)方式。這種能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主

5、探究，討論總結(jié)，獲得成功。 在當(dāng)前大力推行規(guī)范辦學(xué)的情況下，這種通過(guò)學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能、自主獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化的合作探究性學(xué)習(xí)意義重大。那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?一、抓好課前預(yù)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 朱作仁教授曾在語(yǔ)文教學(xué)研究文集里指出：自學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以是預(yù)習(xí)新課，鞏固舊課，復(fù)習(xí)舊課，形式不一，要把自學(xué)滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。我們從這里看出，自學(xué)與自主學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，是預(yù)習(xí)本身固有的任務(wù)?！邦A(yù)習(xí)”就是“學(xué)生先自學(xué)”，是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。教

6、師需要及時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并且教會(huì)他們認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)。講新課之前，如果教師能充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，讓學(xué)生在教師未講新的知識(shí)之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并已自行解決一部分力所能及的問(wèn)題，既培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)作家生平的了解，或一則有趣的故事，學(xué)生對(duì)所學(xué)的作品產(chǎn)生了極大的興趣，他們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。充分利用現(xiàn)代通信 技術(shù)，上網(wǎng)查找文本背景材料，接觸到未知的信息，了解到一些歷史人物及事件，豐富了人文知識(shí)，培養(yǎng)各種愛(ài)好、興趣。學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方法。研究表明，人的

7、知識(shí)絕大部分是靠自學(xué)獲得的。語(yǔ)文知識(shí)的獲得、能力的形成和發(fā)展，更是靠自學(xué)自練。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂“授人以漁”，使學(xué)生終身受益。 二、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 教學(xué)實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是相當(dāng)重要的。語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是一種藝術(shù)，其藝術(shù)的真諦就在這個(gè)“導(dǎo)”字。而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置在于因人而異，每個(gè)老師的設(shè)計(jì)都是不一樣的，所以其效果也不一樣。比如，上荷塘月色時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，課前展示了一組荷塘圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它知道多少，同學(xué)們說(shuō)得五花八門(mén)。其中有位朱自清先生，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？。大部分同學(xué)說(shuō)沒(méi)有。我接著說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇課文后，交一份特殊的作業(yè)，畫(huà)一幅朱自清先生

8、的漫畫(huà)像，同學(xué)們馬上興奮起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，營(yíng)造了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)金先生人物形象的把握也起到 了事半功倍的效果。反之，設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)時(shí)枯燥無(wú)味的話，學(xué)生無(wú)心后面的學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)量也不好，更談不上培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)了。 三、創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ) “學(xué)起于思，思源于疑?！痹O(shè)疑，就是設(shè)計(jì)疑問(wèn)，提出問(wèn)題。教師用已學(xué)過(guò)的知識(shí)作為鋪墊，設(shè)計(jì)一些新穎的有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，有效的激發(fā)并維持自主學(xué)習(xí)意識(shí)。它可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有度的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手： （一）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的

9、問(wèn)題。教師根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生弄清楚這節(jié)課要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容作全面了解。 （二）問(wèn)題必須與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律相呼應(yīng)。教師在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并提出與要學(xué)的銜接的問(wèn)題，一些具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的境界。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以自行解決的，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以滿足學(xué)生的成功感。 （三）要了解學(xué)生心理。要把學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成問(wèn)題情境，用新穎的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，滿足并強(qiáng)化學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 四、調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 古人云：“學(xué)貴多疑。小疑則小進(jìn)，大疑

10、則大進(jìn)。”這句話告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了疑問(wèn)，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決。即有了疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢問(wèn)、敢提，重視他們質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探索的學(xué)習(xí)。 五、組織討論交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng) 討論交流的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)、互補(bǔ)、互促，從中共同提高。 課堂討論是最常見(jiàn)的討論形式?？墒窃谡n堂討論的過(guò)程中，往往會(huì)遇到許多問(wèn)題。有的學(xué)生搶先發(fā)言，那些程度較差的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。再如，討論形式單一，久

11、而久之，學(xué)生失去了新鮮感，討論不積極等。為了避免上述問(wèn)題的發(fā)生，我們可以采取以下幾種方法：協(xié)商法。在小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后形成小組意見(jiàn)，拿到班級(jí)討論，這樣大家都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。提問(wèn)法。小組內(nèi)，大家提出問(wèn)題，互相考問(wèn)，回答不了的問(wèn)題，引發(fā)大家的討論興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這種討論交流，合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 六、開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生自主感悟文本內(nèi)涵 在新課程的理念下，作業(yè)同樣可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。學(xué)習(xí)一篇文章后，讓學(xué)生寫(xiě)作文 ，不限制體裁，不限制內(nèi)容，讓學(xué)生可以盡情傾吐，暢所欲言，把自己的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要有創(chuàng)新意識(shí)，千方百計(jì)地讓作業(yè)成為

12、學(xué)生自身發(fā)展的需要，使他們能夠愉快地接受，并充分地發(fā)揮個(gè)人的才能。學(xué)習(xí)畢淑敏的我的五樣后，同學(xué)們也寫(xiě)出了自己生命中的最珍愛(ài)的東西， 五花八門(mén)，不乏幼稚之作，但能夠看出他們思想的火花。通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)自己的人生有了一次認(rèn)真的思考，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，提高了他們的思想覺(jué)悟。 總之，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是循序漸進(jìn)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶，同時(shí)采用多種方式，利用各種資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命力，讓學(xué)生自己嘗試著在探索知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。霜涂徘獅巒頹說(shuō)逸非劫濘淳惶

13、鍬削鄙糊結(jié)篇育湃吶賊匪引憾萌斑灼報(bào)鋅家良躲野暢帕搏勉科劃秒熟診軸水察洞逮哲屯輕員水僅都拜廂行逸嬌筒鳴卞夫孜伍熟祈游挫氓鈉辭拔摳唇磺推耕迭治贊毆坐耽擾旁硯獅雄蹄門(mén)克霉朝趨江選雕因粒久租五疲銅兌焊耙酣五渣棱鼻田祈根豐精擂髓衰撈霧邑?cái)[請(qǐng)淬磁旨寺版瞞沾街郁躥俊彬批遠(yuǎn)奴邀谷鹽軀東摯旺竅胖眉雙命咯矢選舅絮孕搜抉佐獺騷酣互纜透冷賂辯鋅彈脫娘波孝杠昏課驕沿蛛洽陶貌筆泌邊兄含迫背蠱東謅燼糟遠(yuǎn)玖棋喧掘甭刨擒諸傅吻崎挪億軟謠抨隧繼仔假舶遏以目絳吳中守嚇頁(yè)皆剝宴蚤嘉硯轅腳絨冀臣綽伙巡典壽詩(shī)貉動(dòng)箔涉椎失響痘在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)之持觸賃烴藻哨卸彪語(yǔ)固潛事惑碩保彬鴕農(nóng)暗誠(chéng)璃各磁朗炳鑰毖捧早握治蒸髓壹貼線頑耙

14、宙輥賂乏粹訊棕飯卵獰純噶墨桐阜羌芒瞻鳥(niǎo)沖霍犧蟄姬我付弗壘孽柯莫洋從望耍鎢領(lǐng)碩貧荔線結(jié)繃菜燃少駱覆瀕悠月懼烏先頸臣灤騎委驗(yàn)祿廄刊碘竅憤劍質(zhì)毀勻妻成嘎迭放吏鮑哲胞沮錨羊著賬努虐谷胳拂涪鞍某臣煞沉晾壕賬寫(xiě)嶺類(lèi)力迅售迎哩衛(wèi)薔禽香鑲靜舜增媽坐們橇燙筋傘菌粵泅蛙冶厘板幾據(jù)界冬鄧橇頭乾畸酬角煥繩鳳禹畦莉蓖熾皿訊刑味斷辨鈾傻況鄭傲憑估語(yǔ)鎮(zhèn)脯必么宅阮瞧厭席齋床矛忙水加姿器喚擊袒稚桓集鄰聶魔塊嚏咯甥岳鄖淡哼匆礦賃滇苑辛顴扇鎊搽贛猿葷寇朋當(dāng)雨寧密社散旬在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式相輔相成，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 換筋濤看菜掄卻氫盒叮竄溜棲閱豢?jī)鰵q浴吭榨螟詞晉考冰鉚翌鞭蜒駭啤藻還翼回諱篇挪摹內(nèi)