廣西壯族大學生民族認同實證研究

1、廣西壯族大學生民族認同實證研究摘要：本研究主要從認知、情感、評價和行為四個維度探究當前廣西壯族大學生民族認同現狀，并提醒了個體自尊在其兩者間的影響關系。采用?本民族認同問卷?、?中華民族認同問卷?對來自廣西的455名大學生進展調查。研究結果說明從總體上看，大學生對本民族和中華民族都有著較高的認同，且對本民族認同的程度顯著高于對中華民族的認同。關鍵詞：壯族；大學生；民族認同隨著經濟的快速開展，全球的人口在不同國家之間流動的速率加快，不同民族之間的交往碰撞也越來越多。世界上許多國家都非常重視各少數民族和主流民族在交往、交融中的認同問題，在這一領域許多西方學者進展了大量的研究工作。對于中國而言，這高

2、速開展的過程中，更是隱含了各種數不勝數的問題，其中非常重要的一個方面就是民族認同問題。在這樣的背景下，壯族人民對本民族的認同和對中華民族的認同呈現出怎樣的分化狀態(tài)，他們的民族認同又受哪些因素的影響，這些都是非常值得探究的問題。但是，系統(tǒng)地運用多種方法對壯族大學生的民族認同問題進展實證研究，在我國卻還非常少見。一、民族認同的概念研究國內羅平和張艷軍指出到目前為止，心理學家對民族認同的界定未達成共識?！艾F有的對民族認同的研究途徑有兩種取向，有廣義和狹義之分，廣義的民族認同指對某一主權民族國家的認同，也就是國家認同，狹義的民族認同指一個國家內部的各個民族對各自民族文化的認同，也就是族群認同。佐斌和秦

3、向榮那么將民族認同定義為該民族成員對其民族身份知悉和接納的態(tài)度，民族認同就是民族的自識性，是個體對自己民族身份確實認。詳細來說，“民族認同是個體對自己民族歸屬的認知，由此，中華民族認同，就是一種詳細的民族認同，從心理學的角度來看，就是中華民族中的成員對自己中華民族歸屬的認知和感情歸附，換言之，就是個體知道并認可自己是中華民族的一分子，以及對中華民族人群的心理依戀和情感偏愛。所以其民族認同含義屬廣泛意義上的概念。本研究采用民族認同廣義概念，即民族認同既包括對本民族的認同，也包括對中華民族的認同。二、研究方法1.研究被試3.研究工具?本民族認同問卷?，本研究采用了秦向榮等人編制的、經修訂的23個工

4、程的本民族認同問卷，此問卷較好的評估了自身民族認同的四個維度，即認知維度、評價維度、情感維度和行為維度。三、研究結果1.描繪性統(tǒng)計表4.1是樣本群體本民族認同和中華民族認同的各維度和單個被試在兩個問卷上的均分的平均數M和標準差SD。表4.1本民族認同與中華民族認同各維度描繪統(tǒng)計認知維度情感維度評價維度行為維度總均分MSDMSDMSDMSDMSD本民族認同4.390.794.650.714.960.794.300.784.590.61中華民族認同3.330.433.500.413.580.413.380.373.460.31從表4.1可以看出，本民族認同問卷是6點計分，被試的得分均高于4；中華民族認同問卷為4點計分，被試的得分均高于3。在兩個問卷及其各維度上，被試的平均分得分均高于3，說明從總體上看，被試對本民族和中華民族都有著較高的認同。2.本民族認同與中華民族認同差異分析采用配對樣本t檢驗考察被試在本民族認同和中華民族認同上得分的差異，結果見表4.2