初初中語文八年級下冊《再塑生命》

1、新課標初人教版初中語文八年級下冊再塑生命教學設計教學目標： 1：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結構。2：運用閱讀加品味重點詞句的方法。 3：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 教學重點： 1： 整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2： 結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。 教學難點： 結合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。 教學過程： 一、設置情境，導入新課 ： 讓學生在黑暗與無聲的世界里靜坐一分鐘，然后談感受。 一個個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的

2、世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，再塑生命。她，就是“海倫凱勒”。（板書） 這一奇跡的創(chuàng)造，與海倫凱勒自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，卻不能不歸功于一位偉大的女性莎莉文女士。今天讓我們一起去見證這個奇跡。 二、預習交流，整體感知： 、讀準字音： 搓捻（cu nin） 繁衍（yn） 遷徙（x） 覓食（mì） 小憩（qì） 遨游(áo) 花團錦簇（cù） 冥思遐想（xiá） 美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生2、走近海倫： 海倫凱勒（），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后個月

3、，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。年讀大學，年月，以優(yōu)異成績從大學畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳我的一生。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。 此后，她又參加各種社會活動，經常來回演講，寫了數本書。年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了我的宗教一書。年出版第二本自傳中流。她被人們稱為“美國女英雄”。 海倫說：“我要

4、把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。” 馬克吐溫說：“世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒?！?美國著名作家海爾博士評論說：“年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的吉姆和海倫凱勒的我的生活?！?美國時代周刊評她為“二十世紀美國十大偉人”。 3、走近莎莉文老師： 讓海倫創(chuàng)造人生奇跡的偉大引導者！ 4、引導：這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：再塑生命、親近自然、關于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。通過課前的初讀，你發(fā)現本文要表現怎樣的主題？（海倫戰(zhàn)勝困難

5、，完成了生命的再生，學會了愛；莎莉文老師幫海倫啟示世間真理，給海倫深切的愛”。 三、合作探究，品味文章： 1、快速瀏覽，概括文章三個部分的主要內容。 （個體獨立完成） 、莎莉文老師教“我”識字。 、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。 、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”。 2、默讀全文，圈點批注：（找出評價依據，小組討論完成） （1）你認為海倫是一位怎樣的學生？ 生命原貌：（像大霧中的航船） 再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識） 再塑生命的發(fā)展：（認識具體事物、了解大自然） 再塑生命成功的印證：生命中擁有了： （愛） 小結：海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。（2）你

6、認為莎莉文老師是一位怎樣的老師？（品味莎莉文老師的教育藝術） 親切的擁抱。（平易近人） 送洋娃娃。（表達愛心，啟迪小海倫的智慧） “杯”與“水”的爭執(zhí)。（不簡單不粗暴；不撒手放棄） 井房散步。（再次啟迪小海倫的智慧） 教會小海倫感受自然（循序漸進） 對愛的詮釋 找出文中關于“愛”的句子，談談自己的感受?！皭凼腔ǖ南阄秵?？” 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？” 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒也不想玩了?！?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。小結：莎莉文老師是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。3、至此，你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？ 從字面上看，是

7、“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 文中是指“愛的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。 小結：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、熱愛生活、好的老師 四、拓展延伸 ，陶冶情操： 拓展1、學生聯系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。 （）、張海迪自學成才； （）、孫臏受臏刑，著孫臏兵法； （）、民間藝人阿炳奏響二泉映月； （）、司馬遷身受宮刑，完成史記； （）、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； （）、 奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的； （）、貝多芬譜寫命運交響曲； （）、埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。 拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？本課結束。師：親愛的同學們，愛，是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷