我的伯父魯迅先生

1、我的伯父魯迅先生學習目標：1、會寫12個生字。正確讀寫“失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。學習重難點：1、感受魯迅的高尚品格；2、學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。學習過程：第一課時課時目標：1、會寫12個生字“挽、囫、圇、棗、搞、恍、霜、詳、逝、章、咳、嗽”。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保

2、存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。一、提問導入上節(jié)課我們學習了少年閏土，少年閏土給我們留下了深刻的印象，文章在介紹閏土時抓住人物的外貌、語言、動作等，讓我們感知到一個見識豐富而又活波可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象，你還記得是誰把閏土介紹給我們大家的嗎？這節(jié)課我們將要學習課文我的伯父魯迅先生。二、預習課文，整體感知1、我知道我的伯父魯迅先生作者是 ，她與魯迅的關系是 。2、在預習中我認識了生字，能讀拼音寫出詞語。wn lián go xi

3、4;o xiáng xì( ) ( ) ( )ké sou wén zhng shì shì( ) ( ) ( )3、課文中成語或四字詞語比較多，我不僅聯(lián)系上下文或查字典理解意思，還會用詞語練習說話。囫圇吞棗： 張冠李戴： 恍然大悟： 飽經(jīng)風霜： 4、課文中有一些不懂的地方，我做了記號，可以跟同學交流交流。5、通覽課文，我發(fā)現(xiàn)課文在結構上與其他課文不同之處在于以 為標志，把課文分為 部分。讀課文，我知道課文寫了哪幾件事，并能歸納大意。6、我概括總結了擬小標題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題；二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句做小標

4、題。小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。我要試著給各個部分加上恰當?shù)男祟}： 三、再讀課文，把握中心1、再次默讀課文，思考魯迅是個怎樣的人。我能畫出表明中心的句子。2、明確中心，找出首段中相呼應的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認識。第二課時課時目標：1、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。一、緊扣中心，聯(lián)想拓展1、上節(jié)課的學習，我知道了本文的中心句是 。2、魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是

5、指 。3、找到相關句子勾出來讀一讀，結合課外搜集資料想想理由，與同學交流。二、研讀課文，重點探究1、關愛孩子1）讀這部分，交流從語句中體會到了什么。2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會到 。3）當小周曄再也無法享受伯父的關愛關懷時，心情 ，我要帶著 之情再次朗讀第一段。2、關愛車夫1）讀這部分，我發(fā)現(xiàn)這段中動詞較多，有 。2）最打動我的動詞是 ，我體會到了 。3）當時的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當時伯父的神情，畫出相關句子，讀一讀，把自己的體會標注在書上，與大家交流。4）我想象到伯父魯迅當時心里想： ，也正因為 ，臉色變得嚴肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生 和 。5）我能讀出這段話中人物的不同情感。3、關心女傭1）朗讀這段話2）這段話運用了對比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生 。4、交流“碰壁”1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變原意。 。3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結合當時的社會背景資料想一想?！八闹芎诙炊吹摹敝?，實際上指的是 ?！芭霰凇敝?，實際上指的是 。4）從這件事我體會到魯迅先生 。5）分角色朗讀這部分內(nèi)容。三、總結全文，升華情感。1、學習了全文，我能回答第一