精選教學設計方案模板合集九篇

1、精選教學設計方案模板合集九篇教學設計方案 篇1教學目標：1經(jīng)歷探索平行四邊形有關概念和性質的過程，在活動中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣；2探索并掌握平行四邊形的性質，并能簡單應用；教學重點：平行四邊形性質的探索。教學難點：平行四邊形性質的理解。教學方法：自主學習，合作交流教學過程：（一）問題導學四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質呢？應該從何處著手探索平行四邊形的性質呢？（二）自主學習一、教材導讀問題1首先讓學生通過閱讀課本內(nèi)容動手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。再次讓學生按照導學案上的步驟在方格紙上畫一畫，從而得出結論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。注意：表示平

2、行四邊形四個頂點的大寫字母應順時針或逆時針排列。問題2首先讓學生按照導學案提示操作，再次完成課本“做一做”。從而得到結論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。二、自主測評對“平行四邊形的對邊相等，對角相等”的性質進行檢測。注意：答題過程的書寫。三、收獲與問題整個自主學習的環(huán)節(jié)，學生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點，教師并予以解決。比如：為什么平行四邊形的對邊相等呢？為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成？（三）合作學習此題組的設計就是讓學生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點，然后達成共識。先由學生獨立完成，再合作完成有爭議的問題。注意：辯題設計第三題利用三角形的三邊關系來做。（四）探究展示一、問題

3、共析此環(huán)節(jié)讓學生將組內(nèi)問題在全班展示，組組交流，教師點評。二、展題設計對本節(jié)內(nèi)容難點的鞏固，1題較為簡單，是對平行四邊形對邊相等該性質的直接應用。2題根據(jù)提示利用條件“DE平分ADC”和ADBC。注意：解題的書寫格式。（五）評價歸納先讓學生對著學案上的標題總結本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點，談收獲。（六）深化拓展此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容進行全面檢測。試題分為三個層次：基礎反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學生有不同的要求。教學設計方案 篇2一：導入：孩子們,喜歡旅游嗎？都去過哪里？今天咱們一起去個地方，先來通過一條短片看一看（視頻）沒錯，就是泰國泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。腿粗

4、如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書課題）二：解決字詞：之前大家預習了課文，為了更好的學習本課，先來檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）找一組同學來給讀一讀，其他同學請認真聽他們的讀音，誰愿意再領著大家讀一兩遍。三：初讀課文看來同學們的預習習慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進課文，去感受泰國的異域風情，請同學們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？找到了嗎？誰來說說，你來，大家和他找的一樣嗎？那大象是如何跳舞的文中寫了嗎？請找出來，并用“-”畫出來。誰來讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫了泰國的大象如

5、何跳舞，那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞來應該是什么樣子的？（笨重的）這里的大象有這種感覺嗎？（沒有）來，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂是有節(jié)奏的，有強也有（）有長也有（）有急也有（），那么同樣語言也是有節(jié)奏的，來，誰能把這句話讀出節(jié)奏來，（個人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了，看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢?。ㄒ曨l）。（音樂）來咱們也一起站起來，學學大象的樣子，做做動作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來相關句子，用“”畫出來，誰找到了，你來。（音樂）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國，就在東巴樂園，你愿意

6、成為其中一個觀眾嗎？來，女孩子也加入到人群中來，（讀）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來男孩子們也舞蹈起來吧?。ㄗx）老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。四：體味親密無間此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個詞語來形容人象之間的沒有距離，你會想到哪個?那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？顯然不是，請同學們快速瀏覽課文前四個自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。（隨意交流）匯到：第一自然的：恩，你從第一自然段知道了大象對人的熟視無睹，在泰國公路邊看

7、到大象太平常了，而且大象一點兒也不怕人，誰來讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無睹。第二自然段：象是泰國的國寶，如果你就是泰國當?shù)氐囊晃粚в文懿荒芎唵蔚南蛭覀兘榻B一下為什么大象是泰國的國寶?。?同桌之間先互相練習一下)導游你們我們都是中國來的游客，而且是第一次來，聽說大象是你們這的國寶，能不能簡單的給我們介紹一下啊？（游客朋友們，你們好，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒問題，在我們的日常生活中可離不開它呢）哦，原來如此，真了不起，這樣看來，大象還真應該是你們國家的國寶啊。第三自然段：繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（

8、心情從緊張到松弛）來咱們一起讀一讀，來體會一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。第四自然段：繼續(xù)交流你從哪兒體會到了這種親密和諧。這會還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得啊！如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫出來每個自然段的中心句。找到了嗎？誰來說一說。五：介紹寫法這些中心句都出現(xiàn)在每個自然段的前半部分，我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時的習作中也是可以借鑒的。六：推薦書目來咱們一起來欣賞一下我們生活

9、的地球上美麗的風景，圖片。撒哈拉的故事這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風情，相信這本撒哈拉的故事也一定會吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬卷書行萬里路，現(xiàn)在我們從書中了解世界，將來我們有了時間我們可以去世界各地走一走，去領略各地不同的風土人情。教學設計方案 篇3楚雄開發(fā)區(qū)永安小學 蔡麗媛教學目標：1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。3、圖文結合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。教學重點：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。教學難點：仿照課文二三四段的寫法

10、，仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備：課件教學過程：課前分享：請同學們欣賞小動物表演的節(jié)目。一、談話導入 ， 揭示課題1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。出示“_的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。2、揭示課題找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題。二、初讀課文自學字詞1、自讀課文，讀準生字和新詞的音。2、反饋檢查：讀詞語。三、再次朗讀，整體感知1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來。2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？4、選節(jié)朗讀

11、你最喜歡這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。抽讀，糾正字音，指導長句停頓。四、學習第二自然段1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。2、指名學生朗讀。3、教師：讀著這兩個句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎？你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關的句子或者詞語來說一說。用標出。4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”理解：好奇、瞅。5、研讀第四句1）想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？2）課文里是怎么寫的？（哈哈大笑）3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。6、分句讀，理清結構。五、學習第三自然段自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)

12、目的句子。1、學生讀課文，勾畫句子，并交流并說說從哪個詞看出精彩。理解：笨重、直立、小心移動2、女生讀，男生表演。3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應？理解：哄笑。4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的精彩。全班齊讀。六、學習第四自然段1、學生自學：山羊是怎樣表演節(jié)目的？2、同桌交流。3、全班交流，隨機分析：山羊怎么表演走鋼絲的？4、比較句子：山羊在鋼絲上走來走去。在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。5、 山羊表演了幾個節(jié)目？你是從哪個句子中讀明白的。1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會。6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反

13、應是怎么樣的？如果你是觀眾，你會怎么為山羊喝彩？8、齊讀第四自然段。七、說話訓練1、這三個節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？都是先寫誰表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應。（板書：節(jié)目、特點、反應）2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學生練習說話，教師指導。）3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？八、總結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑熊踩木球 笨重 哄笑精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩小狗做算術猴子騎車馬鉆火圈教學設計方案 篇4第一課時【教學目標】1、認識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學會

14、第一節(jié)課文?！局攸c難點】1、認識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文?！菊n前準備】烏鴉圖片?！窘虒W流程】一、激趣導入1、出示圖片問：這是什么?板書烏鴉學生看圖介紹烏鴉外形。想辦法記住這兩個字。烏鳥進行區(qū)別。2、板書喝水教學喝，說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。3、質疑引導學生提有意義的問題。二、初讀感知1、提出要求： 讀準字音，不會讀的想辦法。 讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。 標出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價。(學生評)4、根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石右 喝喝 辦力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事?2、指名讀第一

15、節(jié)，質疑。3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?4、到處表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格(生說師板書)4、展示學生作業(yè)，評價后修改。第二課時【教學目標】1、學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文?！局攸c難點】能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文?！菊n前準備】實驗器材(小口瓶紅線小石子)【課前準備】一、復習導入1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。2、復習生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?2、解疑從課文哪里感悟到?3、解決知識點： 聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水

16、的原因?指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。 做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過 理解漸漸并仿造說句。 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。三、總結全文1、理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2、通過多種形式進行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?4、指導背誦。四、拓展如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法?教學設計方案 篇5學習目標：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學重難點：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口

17、語交際。2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。教學用具： 實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b“從烏塔想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c圍繞“如何與周圍人交

18、往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。4、按確定的方案進行演練。5、全班交流。6、共同評議。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。b談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內(nèi)容寫下來。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神

19、態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄

20、意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。教學設計方案 篇6一、教學目標：1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學重點和難點1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因

21、為從現(xiàn)象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。第一課時（一）教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。3、了解“把字句”的特點。（二）教學準備1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。（三）教學過程1、談話導入。（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhzh）、織（zh）。這三個字可

22、以怎么記？教師補充有關蜘蛛的知識。2、聽錄音朗讀學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？3、聽后交流。學生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學習課文第1段。（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。（四）鞏固練習1、隨堂練習。（1）看卡片抽讀生字、新

23、詞。（2）口頭擴詞比賽：織織網(wǎng)、織布、織衣絲絲線、吐絲、絲綢斷刮斷、打斷、折斷（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？2、課后作業(yè)。（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（2）朗讀課文。第二課時（一）教學目標1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教學準備朗讀磁帶、各種圖片（三）教學過程1、復習檢查（1）讀生字卡片并口頭組詞。（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到

24、了什么困難？2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。3、學習第2段。（1）抽讀課文第2段。（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？“重新”是什么意思？（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。（5）“把網(wǎng)打破了”與第1段的“把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？4、學習第3段。（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。（2）學生匯報協(xié)作學習成果。（3）聽錄音朗讀第13段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？5、學

25、習第4段。（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？6、仿讀錄音朗讀第14段。（1）聽仿讀。（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？（四）鞏固練習1、隨堂練習（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。2、課后作業(yè)。（1）用上“終于”，寫一句話。（2）說說下面詞語的搭配：（ ） （ ）一陣（

26、 ） 一張（ ）（ ） （ ）第三課時（一）教學目標1、學習課文第5段。2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。（二）教學準備錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。（三）教學過程1、鞏固練習。（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。（3）說幾句把字句和被字句。2、學習課文第5段。（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？3、朗讀并背誦課文。（1）學生試讀，讀后評議。（2）錄音范讀，學生邊聽邊思

27、考。（3）教師指點，有針對性地引讀。（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。（5）學生齊讀、分組讀、比讀。4、指導背誦。（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。（3）學生試背。5、總結課文。（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？（四）鞏固練習1、隨堂作業(yè)（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。（2）學了課文，你最難忘的是什么？2、課后作業(yè)。（1）能模仿課文，用“終于”的形式編一個小故事嗎？（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

28、教學設計方案 篇7現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠鏡來偵察敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶幮率兰o義務教育課本語文第四冊望遠鏡的發(fā)明）師：這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途？生：偵察敵情，觀察天空。師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？生：偵察和觀察都有看的意思。師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？生：不能。師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？（學生討論）一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地搖了搖頭。他將文

29、具盒湊到眼前，仔細地翻來覆去地看師：這位同學看文具盒多生：仔細啊！生：他就是在觀察。師：你說對了一半，觀察有仔細看的意思，但仔細看還不是觀察，請同學們再想想。生：他想把文具盒打開，他是有目的的。師：你真會動腦筋?，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？生：觀察就是有目的地仔細地看。師：誰能用觀察說句話？（生練習說話略）師：偵察，一般在什么時候用？生：偵察敵人的情況。師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學生）你為什么不把門打開來偵察？生：那樣敵人就

30、會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？生：偵察是悄悄進行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。簡評：準確理解和辨別詞意，有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導學生主動探究，層層推進：看仔細地看有目的地仔細地看，可謂水到渠成。整個教學片斷，教師就地取材，學生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學生學得輕松愉快、積極主動?？梢?，運用多樣手段，創(chuàng)設有效情境，對學生的學習大有裨益。資料提供者：教學設計方案 篇8一、課文特點及作者簡介：作者吳運鐸根據(jù)自

31、己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記把一切獻給黨，本課勞動的開端就是節(jié)選于本書。二、教學目標：1學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。2通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。3繼續(xù)學習，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。4按提綱復述課文三、教學重點：繼續(xù)學習分清主次歸納課文主要內(nèi)容四、教學難點通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。五、教學過程：審題：勞動的開端-勞動的開始初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。細讀課文，理請課文思路，給課文分段討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段第一段（1-8）起因第二段（9-2

32、8）經(jīng)過-本文重點第三段（29-30）結果再讀課文，概括各段段意1學習第一段，默讀課文思考：這一段講了哪三個意思？家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發(fā)。概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。2學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道

33、撒了煤，挑著空筐回了家。3學習第3段，讀課文概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。通讀全文，完成閱讀思考第3題1先通讀這三段話2選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說名理由。第1種：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。第2種：雖然簡單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適。第3種：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內(nèi)容。課后練習1比較下面每組，再分組組詞。端（）脅（）侮（）欺（）瑞（）協(xié)（）悔（）期（）棉（）誤（）賭（）栽（）綿（）娛（）堵（）裁（）2用下面的詞語造句不聲不響：匆匆忙忙：3摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語4分清主次歸納課文

34、的主要內(nèi)容5復述第一次挑煤的經(jīng)過。1先分層（前面已分過）2按照分好的四層意思復述課文3復述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。板書設計：勞動的開端揭不開鍋決定去挑煤用勞動解除饑餓的威脅第一次挑煤半夜動身挑煤趕路，越走越累午后栽倒在半山腰，煤撒了一地太陽落山，挑空筐回家。第二天又去挑煤翻過高山，直冒冷汗咬緊牙，挑到車站。教學設計方案 篇9這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著

35、翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”?！窘虒W目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子?！窘虒W重點和難點】本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看到一個兒子?！绢A設過程】一、回顧導入小朋友，上節(jié)課我們認識了怎樣的三個兒子?1、指名回答。相機板書。2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!(課件出示媽媽話)3、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。二、朗讀感悟1、質疑啟思： 過渡：這就是媽媽眼中的三個兒子。(板書：媽媽眼中)可是，在老爺爺?shù)难壑?板書：老爺爺?shù)难壑?又是怎么樣的呢? 學生質疑：導語：是啊，明明是三個兒子，為