四上第7單元導(dǎo)學(xué)案

1、四年級(jí)上冊(cè)第7單元課題“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖備課教師執(zhí)教備課日期7.9學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。2. 比較用數(shù)字、圖形和條形不同方式來(lái)表達(dá)數(shù)量，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)。3. 理解1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)會(huì)繪制1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、情境導(dǎo)入2分鐘情境導(dǎo)入以日歷的形式呈現(xiàn)2012年8月北京市的

2、天氣情況。二、新知探究20分鐘一、自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本94頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法表示數(shù)據(jù)。二、對(duì)學(xué)交流學(xué)生在交流的過(guò)程中，知道可以分別用統(tǒng)計(jì)表、像形圖、畫(huà)“”、畫(huà)“”、寫(xiě)“正”字、條形統(tǒng)計(jì)圖等方法整理數(shù)據(jù)。 三、小組討論1、你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？ 2、哪種方法表示更清楚方便？3、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和像形圖、統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)？4、看條形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一格代表的數(shù)量？1、活動(dòng)單第一部分的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇方法表示數(shù)據(jù)。2、通過(guò)對(duì)學(xué)交流，對(duì)學(xué)展示，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。3、活動(dòng)單第三部分的討論內(nèi)容由學(xué)生合作交流完成,并在班級(jí)匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計(jì)圖，

3、通過(guò)對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一格代表的數(shù)量等。三、鞏固練習(xí)與檢測(cè)15分鐘當(dāng)堂檢測(cè)1、完成95頁(yè)的做一做2，完成練習(xí)十九的第1題和第2題。個(gè)人獨(dú)立完成, 教師巡視指導(dǎo)，并給予評(píng)價(jià)。四、小結(jié)與評(píng)價(jià)3分鐘這節(jié)課你有什么收獲？個(gè)人談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)上冊(cè)第7單元課題“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖備課教師關(guān)敏意執(zhí)教備課日期7.9學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2. 會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)會(huì)繪制“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、情境導(dǎo)入2分鐘情境導(dǎo)入課前創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們最喜歡的一種早餐”這一情境，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中。二、新知探究20分鐘一、自主學(xué)習(xí)1、自學(xué)課本96頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)整理、討論和交流，完成統(tǒng)計(jì)表。 2、自學(xué)課本96頁(yè)的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖二、對(duì)學(xué)交流1、讓學(xué)生通過(guò)涂條形圖把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來(lái)。2、展示匯報(bào)，呈現(xiàn)不同的表示方法。三、小組討論1、你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？2、如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？ 1、活動(dòng)單第一部分的內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立完成。2、通過(guò)

5、對(duì)學(xué)交流，完成活動(dòng)單第二部分要求，,教師呈現(xiàn)學(xué)生的不同的表示方法。3、活動(dòng)單第三部分的討論內(nèi)容由學(xué)生合作交流完成,并在班級(jí)匯報(bào)，在觀察、比較與交流中，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“以一當(dāng)二”的必要性。體會(huì)“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時(shí)，可以用半格來(lái)代表一個(gè)人”的方法。 三、鞏固練習(xí)與檢測(cè)15分鐘當(dāng)堂檢測(cè)1、完成97頁(yè)做一做。2、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）個(gè)人獨(dú)立完成, 教師巡視指導(dǎo)，并給予評(píng)價(jià)。四、小結(jié)與評(píng)價(jià)3分鐘這節(jié)課你有什么收獲？個(gè)人談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)上冊(cè)第7單元課題“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖備課教師執(zhí)教備課日期7.9學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)“以一

6、當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2. 學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。重點(diǎn)會(huì)繪制“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、情境導(dǎo)入2分鐘情境導(dǎo)入呈現(xiàn)某路口過(guò)往車(chē)輛的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。二、新知探究20分鐘一、自主學(xué)習(xí)二、對(duì)學(xué)交流1、引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，你能把上面的結(jié)果用“以1代表2”的條形圖表示出來(lái)嗎？2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如果用每個(gè)格表示2輛車(chē)，要畫(huà)很多個(gè)格，太麻煩了。三、小組討論1、本條形圖應(yīng)當(dāng)以一當(dāng)幾？2、共同完成1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。3、出示書(shū)98頁(yè)的表格如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果是這樣的，那每格代表幾合適呢？4、小結(jié)：在條形圖中，1格是表示1個(gè)單位還是2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、甚至更多的單位，都應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的具體情況而定。1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。2、學(xué)生合作交流完成一格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制,并在班級(jí)匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)小結(jié)。 三、鞏