學生心里素質差

1、中國教育改革和發(fā)展綱要中明確指出：我國中小學應該由“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”，把心理素質作為素質教育的一個重要指標，心理素質的提高是整體素質的基礎。心理素質不僅是素質教育的重要構成，而且是思想道德、文化科學和勞動技能等素質的載體。當代的小學生是跨世紀的新一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的發(fā)展和思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。培養(yǎng)學生良好的心理素質是廣大教育工作者面臨的一項緊迫任務，下面將結合自己的教學、班主任工作經驗淺談幾點做法：一、培養(yǎng)學生自我調控情緒的能力俗話說：“人非草木，孰能無情”

2、。每個人都有情緒，但小學生的情緒和情感波動較大，很多學生不善于控制調節(jié)自己的情緒，時常被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，所以及時對少年兒童進行情緒控制能力的訓練是十分必要。課堂教學是心理健康教育的主渠道。開設心理健康教育輔導課，如做個快樂的少年、當我被誤會時、面對不公正時，讓學生認識人的各種情緒，引導他們正視自己的情緒，“人生不如意之事，十有八九”，不良情緒的產生是正常的，應積極、主動地去尋找有效地控制情緒的方法，并用來指導自己的行為實踐，及時調整自己的心理狀態(tài)。此外，還應該積極創(chuàng)設愉快合作的課堂氣氛，友愛融洽的人際關系，優(yōu)美文明的教室環(huán)境，建立學校和家庭心理健康教育溝通渠道，優(yōu)化家庭

3、教育環(huán)境等有利學生健康成長的心理氛圍。二、培養(yǎng)學生心理承受能力現在的學生大多數是獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，猶如溫室里的花朵經不起風吹雨打，心理承受能力普遍低。據報道：某市一所小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受到別人欺負想不開而學短見。在強競爭、快節(jié)奏、多變化的今天，應該對學生補上挫折教育這一課。結合心理輔導課，如當挫折到來時，使學生認識到一個人生活中遇到困難挫折是難免的，指導學生積極調整應付挫折的心態(tài)，教會學生應付挫折的一般技巧與方法。其次結合班隊會講述司馬

4、遷曾受宮刑，卻因此著成了不朽史書史記；屈原被一再放逐，成就他的千古絕唱離騷；貝多芬雙耳失聰，歷經無數磨難，把痛苦和哀傷化為歡樂的音符，譜寫了壯麗的樂章等名人故事，鼓勵學生勇敢面對挫折和困難，在逆境中奮起。也可組織學生參加一些難度較大的活動（如爬山、挑水、植樹），磨練學生的意志，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)勝困難的能力。設立“悄悄話本”、“悄悄話信箱”，做學生的知心朋友，幫助他們分析心理受挫的原因，有的放矢地給予疏、排解，以提高學生心理承受能力。三、培養(yǎng)協(xié)調人際交往的能力現在的孩子對別人的關心、愛護習以為常，甚至麻木，不懂得去關心、理解、幫助別人，在集體生活中，他們渴望得到愛，而往往又不曉得給人愛，形成一種自我

5、為中心狀態(tài)，所以培養(yǎng)學生人際關系的協(xié)調能力，也是當務之急。給學生上心理輔導課，如交往的學問，通過讓學生表演小品，誘發(fā)學生討論，幫助他們掌握人際交往的藝術知識，提高學生與人交際的實際能力。創(chuàng)設心理教育情境，開展合作力量大、左手和右手等系列心理輔導游戲，結合體育運動“接力跑”、“拔河比賽”，讓學生正確處理人際關系，學會協(xié)調人際關系的技能。抓好學科滲透。語文教材中不少課文涉及到人際關系問題，如將相和一文，藺相如以國家利益為重，一再忍讓的態(tài)度感動得廉頗“負荊請罪”，兩人終于結為刎頸之交。教師應聯系實際去分析理解課文內容，讓學生從課文中既學到知識，又學會做人，學會與人交往。四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力曾經有位哲

6、人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。少年兒童是21世紀創(chuàng)新人才預備軍，在他們身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是孕育新型人才的搖籃。美國心理學家吉爾福德的智力理論，發(fā)散思維是創(chuàng)造力的重要組成，許多創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是通過發(fā)散思維的訓練來實現。如可設計畫一個大的O字形（或是其他字母），要求學生根據這個O形，畫出盡可能多，含有O形的東西，讓學生動手動腦，打開想象大門，跨越空間和時間，馳騁飛揚，在輕松愉快的課堂氣氛中提高了學生的創(chuàng)造思維能力。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極、主動地思考問題，主動探索，創(chuàng)新性地解決問題?？衫靡恍﹫D形（如N、田、¤），讓學生想象成某種物體，想象得越多越好，越離奇越好。鍛煉學生求異思維能力和想象能力?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。針對小學生好奇心強，模仿性強的特點，讓學生自己找資料，動口演講，動手設計，通過故事會、黑板報、學校廣播等介紹了中外科學家、發(fā)明家的故事，讓學生樹立學習的榜樣。還可以組織一些有競爭性質的活動，如科技小制作、小小辯論賽。對學生心理素質教