王淑麗十冊五單元

1、第4課 您好 大自然 單元內(nèi)容表演田野在召喚鈴兒響叮當(dāng)聆聽我們的田野鈴兒響叮當(dāng) 第 一 課 時(shí) 課題5、田野在召喚課型合唱教具琴、歌片、錄音設(shè)備等教學(xué)目標(biāo)1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野在召喚。 2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（.）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（），能夠較正確的使用于演唱。3、通過音樂欣賞與朗讀等方式，感受田園幽靜美、開闊美，達(dá)到對田園的贊美與美的享受。教材分析田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小

2、節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1用歡快、活潑的聲音演唱歌曲田野在召

3、喚，了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系2.歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱，頓音幾號(hào)（.）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）以及八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用3.二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖動(dòng)態(tài)備課1談話導(dǎo)入。每到春暖花開的時(shí)候，美麗的大自然向我們發(fā)出熱情的召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去踏青?和聲訓(xùn)練。你聽，春風(fēng)吹來了，（誰來模仿春風(fēng)吹來的聲音：呼-）跟琴唱呼1-5-7-5-（要求輕柔）聽！雨也來了，（雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的滴答聲）跟琴唱1050105070507050將風(fēng)聲雨聲合起來，感受風(fēng)聲雨聲交織的聲音，（用手勢指導(dǎo)生唱好）大自然中的聲音真是美妙??！今天

4、一位意大利少年將帶著我們走進(jìn)田野，一同感受大自然的美好！3.聆聽歌曲范唱。（出示課題）歌曲的情緒怎樣?（歡快活潑）聽完歌曲給你印象最深的是什么？（生談）師：這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。解釋“梯里通巴”是大自然向我們發(fā)出邀請的聲音：快來吧，快快來吧！4.復(fù)聽歌曲范唱師：這是一首兩個(gè)聲部的合唱歌曲，歌曲如何分段？在演唱中前兩個(gè)樂句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？ 生：到“梯里通巴”是一段，快樂出發(fā)；第二段后面兩個(gè)樂句，激動(dòng)、迫切。5學(xué)習(xí)歌曲第一樂段的學(xué)

5、習(xí)第一步：跟琴視唱第一聲部曲譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。提示休止、頓音、重音處演唱的方法，力度。連詞演唱。（進(jìn)一步鞏固完善演唱）第二步：跟琴視唱第二聲部曲譜，提示休止的演唱方法與力度（感受春天走近的腳步聲：短促，有彈性）連詞演唱第三步：合成（關(guān)注音準(zhǔn)以及聲部間的均衡和諧）第二樂段的學(xué)習(xí)（只學(xué)第一聲部） 第一步：視唱（繼續(xù)鞏固休止頓音重音的演唱方法與力度以及換氣記號(hào)的使用），提示反復(fù)跳躍記號(hào)。第二步：連詞演唱在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好，有感情地放聲歌唱。6.歌曲處理分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在

6、巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。分組展示各組的創(chuàng)造成果。 (3)評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。6.小結(jié)：讓我們再次走進(jìn)田野，演唱田野在召喚，感受大自然帶給我們的美好感受吧！采用談話導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)大自然中的各種聲響，從而解決第一樂段中的低聲部節(jié)奏與旋律。通過完整聆聽音樂感受大自然的美好，體會(huì)在田野上踏青游玩的愉快心情。第一樂段兩個(gè)聲部的合唱，是全課的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對二聲部音樂的感受能力，體會(huì)聲音的協(xié)調(diào)與均衡、情感的統(tǒng)一。能夠用柔和統(tǒng)一的聲音和

7、歡快的情感演唱。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，能與同伴分享音樂的快樂。板書設(shè)計(jì)田野在召喚44風(fēng)聲1- - - 5 - - - 7- - - 5- - - 呼 呼 呼 呼雨聲1 0 5 0 1 0 5 0 7 0 5 0 7 0 5 0滴 答 滴 答 滴 答 滴 答課后反思 第 二 課 時(shí) 課題鈴兒響叮當(dāng)課型唱歌教具鋼琴、歌片、錄音設(shè)備等 教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2.能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱 3.通過不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。&

8、#160;教材分析鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，

9、而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)重難點(diǎn)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱 教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖動(dòng)態(tài)備課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)拓展部分教師總結(jié)1. 開門見山聽歌曲鈴兒響叮當(dāng)設(shè)問：對于這首歌曲，你了解多少？（是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?）這是美國歌曲鈴兒響叮當(dāng)，又叫雪橇歌，深受廣大人民喜愛，每年的圣誕節(jié)我們都能聽到這熟悉的旋律。歌曲描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。2.復(fù)聽歌曲，為歌曲分段（歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)）第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“

10、”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。2、 學(xué)習(xí)歌曲視唱第一樂段曲譜（要求聲音輕巧，有彈性，體會(huì)坐在雪橇上的美妙感覺）連詞演唱相同的方法學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段，體會(huì)“歡笑又歌唱、精神多爽朗、鞭兒抽得啪啪響等情景”，激發(fā)學(xué)生演唱情緒和好的演唱狀態(tài)，感受雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的快樂場面。再現(xiàn)的部分同第一樂段，進(jìn)一步鞏固演唱，再次感受在雪橇上飛奔的快樂心情。3.完整演唱歌曲，以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。演唱時(shí)選用打擊樂器為歌曲伴奏5.拓展部分聆聽由楊鴻年改編的童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)，能夠完整而充分地聆聽這首由爵士、探戈、搖滾、圓舞曲等風(fēng)格改編合唱作品。 安靜聆聽全曲談感受6.小結(jié)全課肯定成績，指正不足，提出希望演唱鈴兒響叮當(dāng)走出教室。讓學(xué)生充分聆聽這首優(yōu)秀作品，抒發(fā)了孩子們熱愛美好生活的真摯情感。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，能與同伴分享音樂的快樂體會(huì)不同風(fēng)格如爵士、探戈、搖滾、圓舞曲等改編合唱作品。板書設(shè)計(jì)鈴兒響叮當(dāng)歌曲結(jié)構(gòu)：ABA*楊鴻年改編：爵