李發(fā)亮校本研修工作

1、 榆林市中小學(xué)教師校本研修工作 報告單 研修人員：李發(fā)亮 工作單位：定邊第三中學(xué) 聯(lián)系方式校本研修報告單填寫須知 榆林市中小學(xué)教師校本研修報告單為教師校本研修學(xué)分認定材料封面，申請人要結(jié)合自身研修實際，逐項完善認定相關(guān)材料。1.本報告單為教師一學(xué)年內(nèi)校本研修活動的完整記錄，由教師個人填寫后報學(xué)校初審，作為教師個人校本研修學(xué)分認定的依據(jù)。2.研修主題要認真選定，選題要小、實、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對口。報告中所有項目都要圍繞研修主題展開，研究要嚴謹，內(nèi)容要詳實。3.申請材料用word輸入，所填文字均為小四號仿宋體，用A4紙雙面打?。?。4.嚴禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自

2、負。 研修教師信息姓名李發(fā)亮性別男年齡50學(xué)歷大專工作單位定邊縣第三中學(xué)繼教編號60620122聯(lián)系電箱1044832377教育格言敏而好學(xué)，不恥下問個人工作簡歷 1985年8月至1990年7月在白泥井中學(xué)擔任語文教學(xué)和班主任工作。 1990年8月至1992年6在陜教育學(xué)院榆林漢語言文學(xué)專業(yè)班學(xué)習(xí)。1992年8月至今在定邊第三中學(xué)擔任語文教學(xué)和班主任工作。校本研修工作計劃研修主題 初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究研修時間 2013年8月-2014年7月研修內(nèi)容1.研修課標。2.師德研修。學(xué)習(xí)貫徹落實中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版），學(xué)習(xí)義務(wù)教育法、教師法、等教育法律法

3、規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。 3.業(yè)務(wù)研修。認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，鉆研教材，研究教法，研讀義務(wù)教育語文課程標準（2011版），學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)理論和經(jīng)驗，進一步提高自己的教育教學(xué)能力。 4.認真聽評課，做好聽評課記錄，寫好心得和反思。5. 根據(jù)反饋信息、聽課心得以及理論學(xué)習(xí)編寫導(dǎo)學(xué)案范例，在我校推廣應(yīng)用。在學(xué)年度末，寫好本學(xué)年度的校本研修總結(jié)。研修安排1.準備階段:2013年6月7月 (1)制定校本研修方案。(2)收集材料進行理論自主學(xué)習(xí)。 2.實施階段:2013年8月-2014年5月 (1)收集劣質(zhì)的和優(yōu)秀的初中語文課堂視頻進行共性研究。 (2)在各年級聽評

4、課。 (3)征集七、八年級學(xué)生對語文課的意見建議，并分析研究。 (4) 在七、八年級進行示范教學(xué)。 3.總結(jié)階段:2014年6月-7月(1)對相關(guān)的資料精心整理。(2)撰寫校本研修論文。備注 校本研修活動記錄（一)研修項目 公開課背影教學(xué)案例過程性材料一、教學(xué)目標 1.了解作者概況、積累生字生詞。 2.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫方法。 3.體味文中蘊含的父子深情，特別是父愛子的真情流露二、教學(xué)重難 1.學(xué)習(xí)人物描寫方法 2.體味文中蘊含的父子情深 三、教學(xué)流程 （一）資料導(dǎo)入，明確目標。引資料設(shè)疑，說明背影的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師解說目標。 （二）朗讀課文，整體感知。自主探索一：大聲

5、朗讀課文，掃清字詞障礙。1.重點讀音：交卸 迂腐 頹唐 差使 躊躇 奔喪 妥帖等。 2.重點詞語：狼藉 簌簌 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 觸目傷懷 情不自已等。自主探索二：默讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.文中一共提到幾次背影？分別是怎樣的背影？用一個詞語進行概括。2.背影在全文中的作用是什么？ （三）研讀課文，體味深情。自主探索一：研讀描寫父親“爬月臺買橘子時的背影”的語句，體會父愛子的深情。這段文字運用了哪些描寫方法？有什么表達作用？請舉一例進行分析。自主探索二：跳讀課文，思考下面問題，體會父愛子的深情。父親除了艱難地給兒子買橘子外，還為兒子做了哪些事，對兒子說了哪些話？請在文中找出

6、這些句子，并舉一例進行體會。 （四）拓展延伸，升華感悟。請同學(xué)們進行一次采訪活動，說一說在生活中你和爸爸的故事?；蚴歉赣H做得最令你感動的事，或是你體會了父親的艱辛，或是你理解了父親的良苦用心、先對桌結(jié)合相互采訪，然后向老師說一說，讓我們大家一起分享你心中的故事。 （五）達標反饋，基礎(chǔ)測試。（共10分）1.給劃線句注音。（每空1分，共3分） 蹣 跚（ ） 簌簌（ ） 頹唐（ ） 2.選出劃線詞運用正確的一項（ ）。（2分）A湖水明凈如鏡，毫不狼藉 。B他腿有點毛病，走路很躊躇 。C有人說90年代的青年是頹唐 的一代，你同意這種說法嗎？ D對面的老大爺蹣跚 地走來。 （六）盤點收獲，精彩小結(jié)。請同

7、學(xué)們就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)感受，任選一點談一談自己的收獲。板書設(shè)計校本研修活動記錄（二）研修項目舉辦初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究專題講座過程性材料 一、問題產(chǎn)生的背景近幾年新課改的“星星之火”在我國點燃，特別是到了2010年在全國已經(jīng)形成了“燎原之勢。其核心思想是“強調(diào)以學(xué)生素質(zhì)教育為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”?；诖耍鳛閷W(xué)生求學(xué)路上的“領(lǐng)路人”、“伴侶”-教師，就必須從傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”中跳出來，就必須適時轉(zhuǎn)化自己的角色成為“課程的開發(fā)者”， “教育的探究者”“傳道者”。唯有如此才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展潮流?；谏鲜?，在學(xué)校發(fā)展和教師的成長過程中，校本研修作為一個嶄新的亮點，越來

8、越顯示其巨大的作用，它不僅是學(xué)校特色發(fā)展的一個恰當?shù)耐黄瓶?，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。在此大的背景下，我市展開了校本研修工作。 二、研究設(shè)想 （一）研究對象 八年級（8）班全體學(xué)生。 （二）研究目的 希望能夠找出成功課堂的“一般范式”，促進我縣語文課堂教學(xué)的成長，進而促進我縣新課改的健康前行和不斷深化。 （三）研究方法 1.理論研究方法：通過對初中語文課堂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的一般性指導(dǎo)理論和范式。 2.實踐研究方法：在具體教學(xué)中制定出數(shù)個導(dǎo)學(xué)案，通過在實際教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地發(fā)現(xiàn)和改進。在此基礎(chǔ)上，進行理論總結(jié)和升華。 3.個案研究方法：找到成功的和失敗的語文課堂教學(xué)片斷進

9、行共性研究，力圖找出“初中語文課堂”的一般成功范式，然后進行概括總結(jié)固化。 三、研究過程為了順利、高效的完成校本研修任務(wù)，本人要把整個研究過程分為三階段：準備階段（2013年8月）、實施階段（2013年9月-2013年12月）和總結(jié)階段（2014年3月-4月）。在準備階段（2013年8月），我主要是制定研究方案和收集有關(guān)資料，為以后的研究劃定“藍圖”，儲備信息。在此階段我特別注意相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。比如“理論研究方法、實踐研究方法和個案研究方法”以及“建構(gòu)主義 、問題教學(xué)法、有意義學(xué)習(xí)理論”等 。在實施階段（2013年9月-2013年12月），我主要任務(wù)是收集劣質(zhì)的和優(yōu)秀的語文課堂教學(xué)片斷進行

10、共性研究；研究“素質(zhì)教育”如何滲透到初中語文課堂教學(xué)之中。俗話說“不怕不識貨就怕貨比貨”。由是觀之“比較”在做學(xué)問過程有著重要的作用?；诖?，我特意收集了七、八、年級語文課堂教學(xué)范例6份（失敗導(dǎo)學(xué)案和成功導(dǎo)學(xué)案各半）進行橫向和縱向的比較，力圖找出成功語文課堂的“一般范式”為大家之將來參考。通過比較我發(fā)現(xiàn)成功語文課堂必須滿足以下幾點：第一、正確處理課標、課本、學(xué)生和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系。第二、遵循“民主化原則、活動性原則、問題化原則、層次化原則、方法化原則、創(chuàng)新性原則、”等。第三、準確把握“問題化與習(xí)題集”的區(qū)分度。第四、方法一定要從知識的學(xué)習(xí)中引出,同時又有利于知識的學(xué)習(xí)。方法要“因地制宜”,更要“因

11、勢利便”不能僵化。第五、層次化要兼顧知識難易，也要兼顧學(xué)生知識、能力的差異，還要兼顧知識脈絡(luò)。將“自學(xué)能力的培養(yǎng)”滲透到語文課堂教學(xué)中是近年來一種比較成熟的教學(xué)理念在各科均有應(yīng)用和深入的研究。所以如何把“自學(xué)能力的培養(yǎng)”滲透到語文課堂教學(xué)之中也成為我的首選。所謂“自學(xué)能力在語文課堂教學(xué)中的培養(yǎng)”就是：“把一課的知識分為：“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”三個維度；每一個維度的有效完成都分成“問題的提出、問題的完成、能力的提升和知識的鞏固”四個步驟進行”。我們教學(xué)的最終目標是“態(tài)度與價值觀”提升孩子的素質(zhì)。讓孩子如何做人，做一個對社會有用的人，俗話說：“先做人，后做學(xué)問”。作為一個

12、教育者“傳道”要比“授業(yè)，解惑”更重要，因此如果能把這一成熟而又先進的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，那么一堂成功的教學(xué)就有了靈魂。在總結(jié)階段（2014年3月-4月）我主要是對相關(guān)的資料精心整理，總結(jié)研究成果，撰寫課題論文，完成結(jié)題工作。 四、預(yù)期成果（一）認識成果一堂成功的語文課教學(xué)是對教師理論知識和業(yè)務(wù)能力的全面考察。一個成功的或者說經(jīng)典的語文課教學(xué)最最基本的原則是“三個吃透”即吃透課標，吃透課本，吃透學(xué)生。（二）操作技術(shù)成果從環(huán)節(jié)上說，一堂成功的語文課教學(xué)要具備以下環(huán)節(jié)：教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、溫故知新、新課學(xué)習(xí)（新課學(xué)習(xí)主要有這么幾個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)釋疑、鞏固提升、拓展延伸以及課

13、外鏈接五個環(huán)節(jié)）、課后反思（分為教后反思和學(xué)后反思兩個方面）六個環(huán)節(jié)。從內(nèi)容上講，一堂成功的語文課教學(xué)必須把一課的知識系統(tǒng)化、條理化、層次化、以及問題化等等。從結(jié)果上講，一堂成功的語文課教學(xué)必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的思路或者說方案；一個成功導(dǎo)學(xué)案必須是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的路線圖。（三）效果這些問題的解決促進了本人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。 五、存在問題與建議（一）存在問題回顧整個研究過程，本人覺得在以下方面有待進一步加強。1.如何高效的設(shè)置“問題”。即在問題精簡化的前提下又能有效的引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生不斷地探索，從而達到高效課堂的目標。2.將“自學(xué)能力的培養(yǎng)滲透到語文教

14、學(xué)中”這一理念和導(dǎo)學(xué)案的有機融合方面有待于進一步加強研究和不斷地實踐。（二）建議基于導(dǎo)學(xué)案的重要性和復(fù)雜性，所以如何在環(huán)節(jié)與內(nèi)容之間做到“簡約而不簡單”是我們繼續(xù)研究此課題的著力點。校本研修活動記錄（三）研修項目 聽、評課過程性材料時間：2013-2014學(xué)年度地點：定邊三中舉辦單位：定邊三中（記錄單詳見聽、評記錄）備注要提供可信文字或視頻、音頻佐證材料，方可登記分數(shù)。 校本研修活動記錄（四）研修項目微型課題研究：初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究過程性材料時間：2014.1-7地點：定邊三中1.課題研究評審書2.課題研究申請書3.課題研究開題報告4.課題研究結(jié)題報告附件 1.學(xué)習(xí)筆記 2.大家

15、訪手記 3.寫作興趣小組教案 4.圖片資料 5.編輯校本研修教材 （詳見資料袋）備注 要提供可信文字或視頻、音頻佐證材料，方可登記分數(shù)。 校本研修活動記錄（五）研修項目寫作興趣小組讀后感寫作指導(dǎo)教案過程性材料【寫作要求】 1.要從自己感觸最深、有話要說的方面入手來寫。 2.要對文章或書中自己感觸最深的內(nèi)容作簡要的介紹。 3.談感想要聯(lián)系自己或社會的實際，不要空發(fā)議論?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】 1.引圍繞感點，引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。 讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)

16、“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。如所讀書，文的篇名，作者，寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。 2.議分析材料，提練感點。亮明基本觀點。 在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己

17、的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。 3.聯(lián)聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。 寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以

18、從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。 4.結(jié)總結(jié)全文，升華感點。圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應(yīng)當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應(yīng)當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫

19、節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。 【注意的問題】寫讀后感應(yīng)注意以下問題： 一、要重視"讀" 在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則

20、無"感"。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。 二、要準確選擇感受點 讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的"濫竽充數(shù)"成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能

21、搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。 三、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。 一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。 初中作文課中，除了寫"讀后感"外，老師還會要

22、求同學(xué)們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫"觀后感"，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點，展開論述就可以了?？傊?，讀后感要有“讀”有“感”，先“讀”后“感”；有“感”而發(fā)，聯(lián)系實際；扣牢原文，結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們只要認真學(xué)習(xí)，勇于實踐，就一定能寫出像樣的讀后感。 備注要提供可信文字或視頻、音頻佐證材料，方可登記分數(shù)。校本研修工作總結(jié)研修總結(jié)2013-2014學(xué)年度，我校積極推進校本研修工作，回顧整個研修過程，可謂“有得有失”，現(xiàn)將我的校本研修工作情況總結(jié)如下： 一、取得成績1.積極參加學(xué)校組織的校本研修培訓(xùn)活動，堅持教育法規(guī)、教育理論

23、學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，更新了教育觀念，提高思想認識和教育教學(xué)能力。本學(xué)年度學(xué)校組織全體教師進行了深入的理論學(xué)習(xí)，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，增強了堅持依法施教、依法辦學(xué)的意識。2.加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在本學(xué)年度學(xué)習(xí)了教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標準的學(xué)習(xí)等。3.鉆研課標、研究教材、分析學(xué)生，主動參加教研教改活動，認真?zhèn)鋵憣?dǎo)學(xué)案，堅持聽課評課40節(jié)，兩次主動承擔示范課教學(xué)，指導(dǎo)2名青年教師進行備課、上課，積極參與校本教材的開發(fā)。堅持業(yè)務(wù)自修不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)

24、結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實踐“有效教學(xué)”。 4.從實際出發(fā)，結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的困惑，申報課題立項研究，在本學(xué)年度承擔校本研修課題初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究的研修工作，取得了一定成效。 二、存在的問題1.理論、專業(yè)知識學(xué)習(xí)不寬泛。由于教學(xué)任務(wù)的繁重和本人第一次承擔校本研修任務(wù)，所以在理論學(xué)習(xí)并形成書面材料時不乏“急功近利”和“急于求成”之心。致使理論學(xué)習(xí)不是那么的扎實和系統(tǒng)。2.加強與教師的合作研究。在整個研究過程中，沒能有效地參考、借鑒同行在此領(lǐng)域的有效成果，致使我的研究艱難而又緩慢。3.自我反思和教學(xué)反思不足。 三、改進的措施1.進一步深入地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)

25、知識，將理論和實踐相結(jié)合，運用到教學(xué)工作中。2.在教育、教學(xué)中碰到的問題與同伴互相切磋探究，彼此增強合作，促進共同發(fā)展。3.對自身教學(xué)和案例及時反思，與同事共同交流，取長補短，相互學(xué)習(xí)。備注 研修工作總結(jié)要對照研修計劃簡要回顧，說明研修計劃完成情況，取得的主要研修成果、存在問題及今后工作安排。 校本研修成果成果名稱論 文過程性材料 論文一：我也談?wù)勚袑W(xué)語文課的素質(zhì)教育2013年11月在國家級刊物中國教師教研第157期發(fā)表并獲一等獎。（見復(fù)印件)論文二：初中語文課學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究（校內(nèi)交流）【摘 要】所謂自學(xué)能力：就是學(xué)生運用已有的語文知識、能力去有效地學(xué)習(xí)新知識的能力。這種能力不僅是學(xué)生

26、學(xué)習(xí)語文的基本因素，也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)能力的基礎(chǔ)。葉圣陶先生也認為語文教學(xué)的“最終目的：學(xué)生自能讀書，不待老?！薄耙粋€人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書、一輩子受用?！保ㄈ~圣陶語文教育論集）所以，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語文教學(xué)的重中之重，切實抓好 【關(guān)鍵詞】 自學(xué)能力 初中語文 【正 文】所謂自學(xué)能力：就是學(xué)生運用已有的語文知識、能力去有效地學(xué)習(xí)新知識的能力。這種能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素，也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)能力的基礎(chǔ)。葉圣陶先生也認為語文教學(xué)的“最終目的：學(xué)生自能讀書，不待老。”“一個人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書、一輩子受用?！保ㄈ~圣陶語文教育論集）所以，我們應(yīng)該把培

27、養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語文教學(xué)的重中之重，切實抓好。而要從根本上做好這一工作，必須了解中學(xué)生語文自學(xué)能力的構(gòu)成：1.積累一定的語文知識。包括掌握每課的生字詞，運用工具書正音正義；基本的修辭（比喻、擬人、排比）、文學(xué)常識知識；一般的文章結(jié)構(gòu)、文章體裁知識；常用的聽、說、讀、寫知識。2.掌握基本的語文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確理解注釋；能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料；能根據(jù)文章的特點作圈點、摘要、筆記、評注等。能較自覺地積累寫作材料，借鑒范文的構(gòu)思、寫作手法，仿寫，正確地表達自己的思想。那么，怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的這些語文自學(xué)能力呢？我認為主要有以下幾種方法： 一、聽說讀寫結(jié)合。要告訴學(xué)生認識同一

28、篇文章、同一事物，運用的感覺器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，應(yīng)該邊聽邊記，然后復(fù)述，最后聽說讀寫的能力都練了。寫文章之前經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀一讀同類文章，想想哪些值得自己借鑒，找學(xué)生說說自己的思路和想法，大家邊聽邊思考自己的思路，在動筆之前每人都大聲地把沒動筆的文章先說一遍。這樣既提高了說的能力，又使學(xué)生在說的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，寫起來就更順手些。無論吸收還是表達，將聽說讀寫四種手段綜合運用于同一目的，比只用一種手段自學(xué)效果好。 二、語文課學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合。 大部分普通中學(xué)學(xué)生以為語文學(xué)習(xí)就是語文課學(xué)習(xí)，覺得只有在課堂上，在教科書上，在語文教師指導(dǎo)下才能學(xué)到語文知識。其實語文學(xué)習(xí)與語文課學(xué)習(xí)是兩個不同的概念，后者是語文課堂、教科書的學(xué)習(xí)，前者則指在廣闊的社會環(huán)境中的學(xué)習(xí)?？梢哉f漢語是滲透于漢族孩子們生活的一切空