五六年級心理健康教育質(zhì)量分析報(bào)告

1、2014 2015下學(xué)期藝術(shù)小學(xué)心理健康教育學(xué)科五六年級質(zhì)量分析報(bào)告一、 指導(dǎo)思想：心理健康教育課是學(xué)校心理健康教育的主要形式之一， 是面 向全體學(xué)生，以活動為主的一種上課方式，或直接叫做心理活動 課。它是以學(xué)生成長中的心理需要和學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題為活 動內(nèi)容，以學(xué)生深刻的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，提高心理素 質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生能夠自助和助人的目的，從而使學(xué)生更好地適 應(yīng)各種環(huán)境，健康成長。二、 教學(xué)質(zhì)量分析本學(xué)期，我校對學(xué)生心理健康教育學(xué)科成績的評定主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。一是平時(shí)考核，二是期末水平測試。（一）平時(shí)考核教師與學(xué)生接觸最多是上課時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生交流。評價(jià)的內(nèi)容包括研究實(shí)

2、踐的探究方法與過程， 學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀 以及對綜合知識的理解與應(yīng)用等。 教師要細(xì)心觀察，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在 課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價(jià)， 肯定學(xué)生為自己的進(jìn)步所做出的努力。 這些評價(jià)包含在每一個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)中為此，考核的方式包括平時(shí)成績（上課表現(xiàn)、角色扮演、紀(jì)律 考察、心理繪畫），期末考核（聯(lián)系學(xué)生平時(shí)課堂生活實(shí)際進(jìn)行綜合 考核評價(jià)，并把其結(jié)果記錄在學(xué)生發(fā)展手冊心理健康一欄中）；通過考核使學(xué)生在掌握心理知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的道德觀、個(gè)人、社 會和人生一體的價(jià)值觀念，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長，成為具 有責(zé)任感、具有智慧地選擇適當(dāng)?shù)男袨槟芰Φ娜恕＞C合評價(jià)，則是

3、在 平時(shí)成績、期末考核的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行的評價(jià)，分為優(yōu)、良、中三欄, 并依次打上五瓣花、玫瑰花來表示優(yōu)和良。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)考核， 每個(gè)同學(xué)都有了不同程度的收獲。改進(jìn)措施1、在今后的教學(xué)中還要更深入地理論聯(lián)系實(shí)際， 運(yùn)用案例啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，要有計(jì)劃地組織一些課堂討論。注重結(jié)合 理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動， 重視多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體 資源，使學(xué)生獲得直觀生動的學(xué)習(xí)。2、在課例教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問題 及實(shí)際操作能力。3、在進(jìn)行課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提倡和鼓勵學(xué)生主動 學(xué)習(xí)，通過師生交流、課堂討論、參與式課堂教學(xué)活動等體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，寓教于樂，

4、使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中去理解、 感悟, 達(dá)到心靈的真正觸動。4、注重教學(xué)過程中及課后的教師指導(dǎo)評價(jià)，主動了解學(xué)生、熱 心幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。（二）期末水平測試各年級成績基本情況班級平均分優(yōu)秀率合格率5.1100100%100%5.2100100%100%5.3100100%100%5.4100100%100%班級平均分優(yōu)秀率合格率6.1100100%100%6.2100100%100%6.3100100%100%6.4100100%100%五年級學(xué)生還是很喜歡表現(xiàn)自己， 希望得到他人的肯定 和贊同，尤其后進(jìn)生表現(xiàn)的更明顯，得到鼓勵、肯定，你會 得到一張?zhí)鹛鸬男θ?！這個(gè)時(shí)候，他（后進(jìn)生）也會

5、悅納自 己，教師只是僅僅起到一點(diǎn)兒一丁點(diǎn)兒的幫助作用。六年級學(xué)生不太喜歡表現(xiàn)自己，還是希望得到他人的肯 定和贊同，口是心非，有些學(xué)生表現(xiàn)的更明顯，瞎起哄，鄙視等等。這個(gè)時(shí)候，教師就要制止這種不良行為，從而重塑 課堂秩序，把學(xué)生從“叉口”之中拉回來。 而這也不能說五六年級的孩子心理有問題，它只是反映 出了學(xué)生處于這個(gè)心理年齡階段，所表現(xiàn)的心理狀況：由外 放型轉(zhuǎn)向含蓄型，思想走向成熟等等。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生，形成良好 的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生課堂上的杰出表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新和課后 積極認(rèn)真的進(jìn)行活動等，發(fā)揮榜樣的作用，調(diào)動學(xué)生的積極 性，根據(jù)學(xué)生的日常行為和活動，對優(yōu)秀學(xué)生或者優(yōu)秀班級 進(jìn)行免試的獎勵。三、努力方向心理健康教育是小學(xué)教育的一門學(xué)科，它的任務(wù)是服務(wù)于學(xué)生， 一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨的課程， 心理健康教育課程的教學(xué)評價(jià)就 是要通過評價(jià)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r， 改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)， 最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐研究能力,注重對學(xué)生綜 合素質(zhì)的考查。那么，今后努力的方向就是如何更好制作課題，設(shè)計(jì)教案，搜索 典型案例，才能更好地