河南滑縣侯建華：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)老人與海鷗第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：侯 建 華單位：河南省滑縣教研室時(shí)間：2014年一、教材分析 本課是人教課標(biāo)版第七組教材的首篇課文，具有引領(lǐng)整組課文學(xué)習(xí)的作用。單元導(dǎo)讀中明確提出了本組課文的訓(xùn)練目標(biāo)：（一）用較快的速度閱讀課文。這是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高而提出的符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（二）體會(huì)感情，揣摩作者是如何把感情寫真實(shí)、寫具體的。本課主要是通過(guò)對(duì)老人語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫和對(duì)海鷗動(dòng)作的描寫寫出了老人與海鷗之間真摯的感情，所以在品悟時(shí)，采取引領(lǐng)學(xué)生批注的方法，讓他們沉到文字中去，從中感悟文字蘊(yùn)含的真情。 本文通過(guò)老人對(duì)海鷗和海鷗對(duì)老人兩方面的描寫，抓住

2、細(xì)節(jié)，傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗(yàn)積累，同時(shí)還學(xué)習(xí)過(guò)幾篇反映人與動(dòng)物深厚情誼的文章，如珍珠鳥等，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言淺顯、感情真摯，這些對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但怎樣像作者這樣，把感情表達(dá)刻畫得如此感人，有一定難度。 六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已掌握了一定的閱讀方法。在本節(jié)課中，繼續(xù)強(qiáng)化：邊讀邊批注，不動(dòng)筆墨不讀書習(xí)慣的養(yǎng)成；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)表達(dá)效果；關(guān)注人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫，學(xué)習(xí)作者具體刻畫的表達(dá)方法。教師在本課教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，思考中感悟，感悟中讀，讀中

3、理解。形成能力，提升基本的語(yǔ)文素養(yǎng)！二、課時(shí)目標(biāo)1能夠快速、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準(zhǔn)“褪色、企盼、瞻仰、塑料、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”，并在文中理解“褪色、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”的意思。3通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，從人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫去感悟批注，深入感受老人與海鷗之間的親情，揣摩文章的表達(dá)方式。學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞句，具體的描述，來(lái)表現(xiàn)人物的情感世界。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、音樂(lè)假如愛(ài)有天意四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，從人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫去感悟批注，深入感受老人與海鷗之間的親情，揣摩文章的表達(dá)方式。學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞句，具體的描述，來(lái)表現(xiàn)人物的情感世界。六、教法 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

4、獨(dú)立思考。八、教學(xué)流程一、談話提出本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)這篇課文我先自學(xué)了。首先我讀熟了課文，你們呢？我還知道文章先寫什么，后寫什么？你們呢？我不禁看到了表面的文字，我還讓文字走進(jìn)我的心里，深刻感悟了字里行間蘊(yùn)含的深厚情感，你們呢？那么，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課最需要努力學(xué)習(xí)的是誰(shuí)？二、辨析題目，揭示課題 1、直接導(dǎo)入，共同板書課題：21、老人的海鷗 2、板書時(shí)故意把題目寫成老人的海鷗，讓學(xué)生質(zhì)疑糾錯(cuò)，讓學(xué)生思考、分析：用“的”與“與”時(shí)文章內(nèi)容的不同寫法。（讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注題目、認(rèn)真審題的習(xí)慣。）3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、六年級(jí)了，你們肯定積累了不少快速讀文的好方法。這篇文章1270多個(gè)

5、字，正常閱讀需要6分鐘，八分鐘之內(nèi)能快速讀熟嗎?很期待呀！2、檢查詞語(yǔ)讀音、理解意思，以及在隨文解詞時(shí)看對(duì)課文熟練程度。（1）褪色、企盼、塑料、瞻仰、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨（注意紅色字讀音的訂正。）（2） 理解“褪色” 文中找出這個(gè)詞，出現(xiàn)了幾次？用這個(gè)詞來(lái)形容什么？從中看出這是一位怎樣的老人？（2） 理解“抑揚(yáng)頓挫” 課件出示：【解釋】：抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 文中找出這個(gè)詞，畫出此詞所在的句子，讀一讀。按詞意我們也抑揚(yáng)頓挫地叫一下海鷗的名字。為什么覺(jué)得可笑？沒(méi)老人叫的好聽(tīng)？你知道為什么嗎？ （3）理解“相依相隨”課件出示：“相依相隨” 近義詞：如影

6、隨行、形影不離文中找出這個(gè)詞，畫出此詞所在的句子。換成近義詞讀句子。身子和影子什么時(shí)候分開過(guò)呀，從中看出老人和海鷗的關(guān)系怎樣？三、批注感悟，體會(huì)老人對(duì)海鷗的無(wú)限深情，繼續(xù)習(xí)得批注閱讀的方法與能力 1、快速瀏覽課文，看課文先講什么，后講什么？ 2、默讀113自然段，于字里行間體會(huì)作者如何把老人對(duì)海鷗的愛(ài)寫真實(shí)、寫具體的。怎么體會(huì)呢？3、課件展示我的批注A、“那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí)，海鷗正飛的熱鬧?！保ǖ谝蛔匀欢危┊?dāng)我讀了這段文字，特別是讀到“普通”一詞，讓我感慨萬(wàn)千。我在書上批注到：“一個(gè)“普通” ，看似普通實(shí)則意深，說(shuō)明老人十多年如一日，對(duì)海鷗們細(xì)心呵護(hù)精心照料，使得他們每

7、個(gè)冬日在此都如此熱鬧地飛。老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情，令人感嘆！”讀了我的批注，是不是對(duì)這句話就有了不一樣的感覺(jué)？我們?cè)賮?lái)讀這句話的時(shí)候，會(huì)怎么想呢？齊讀這句話。我在感悟這段文字時(shí)，抓關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生把“關(guān)鍵詞”三個(gè)字寫黑板上。B、“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！?我的批注是：“ 這是一段外貌描寫，三個(gè)“褪色”讓人心酸。老人生活并不富裕，十分節(jié)儉，但卻把僅有的錢都用來(lái)給海鷗買餅干，自己連打車的錢都不愿花，寧肯步行！寥寥幾筆，老人對(duì)海鷗的無(wú)私關(guān)愛(ài)躍然紙上！”讀我的批注，讀句子，讓學(xué)生讀中悟，悟中領(lǐng)會(huì)。這段話，我不僅關(guān)注到了“褪色”這個(gè)關(guān)鍵詞，還

8、注意到它是一段外貌描寫。指學(xué)生板書“外貌描寫”四個(gè)字。其實(shí)，文中不僅有對(duì)老人的外貌描寫，還有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，需要你細(xì)細(xì)體會(huì)，方能從中感悟文字傳達(dá)的真情。默讀課文113自然段，邊讀邊寫下你讀到某個(gè)詞或某句話時(shí)的想法或感受。4、 感悟分享根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫-5、課件展示動(dòng)態(tài)圖片，配樂(lè)師生齊誦讀：“老人佝僂著身子，并不挺拔，但舐?tīng)偾樯钭屓嗣C然起敬- 老人步履蹣跚，并不偉岸，但愛(ài)鷗如子讓人動(dòng)容- 老人衣著寒酸，并不富有，但傾其一切為海鷗營(yíng)造天堂般的生活環(huán)境，讓人唏噓感嘆- ” 當(dāng)學(xué)生情緒蓄勢(shì)已足時(shí)， 出示： 我在想： 讓學(xué)生說(shuō)或者寫6、 總結(jié) 作者用其深厚的文字功底，讓我們從對(duì)老人的外貌描寫、動(dòng)作描寫