蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識多邊形

1、.蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識多邊形教學(xué)內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)?二年級上冊第2627頁。教學(xué)目的1. 使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)歷。3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形，你還認(rèn)識這些圖形嗎？出示長方形、正方形和平行四邊形。啟發(fā)：請小朋友仔細(xì)觀察三個圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方？它們都有4條邊揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識圖形。板書課

2、題：認(rèn)識圖形評析：從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷展開教學(xué)，樸實、自然，有利于學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成。二、 探究新知1. 認(rèn)識四邊形。1摸一摸、數(shù)一數(shù)。談話：請小朋友拿出這樣的一張長方形紙，出示長方形紙摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小朋友像剛剛那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。學(xué)生活動后反響。談話：剛剛的這些圖形，它們有什么共同的地方？都有四條邊像這樣的圖形都是四邊形。2練習(xí)。認(rèn)一認(rèn)。完成想想做做第1題略。找一找。談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊

3、形嗎？數(shù)學(xué)書的封面等圍一圍。談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。3小結(jié)。略評析：通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認(rèn)識規(guī)那么的四邊形到認(rèn)識不規(guī)那么的四邊形，有層次地展開教學(xué)活動，突出了本節(jié)課的重點。在充分感知的根底上，逐步抽象出四邊形的本質(zhì)特征，既有利于形成正確、明晰的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形奠定了堅實的根底。2. 認(rèn)識五邊形、六邊形。談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。反響：你是怎樣分的？為什么這樣分？五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為

4、一類提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？出示教材第二個例題的四個圖形。談話：數(shù)一數(shù)這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認(rèn)識的圖形都是多邊形。在課題旁板書：多邊形談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？七邊形、八邊形、九邊形是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。評析：在認(rèn)識四邊形的根底上，用類比、遷移的方法，使學(xué)生輕松地認(rèn)識了五邊形、六邊形，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。三、 穩(wěn)固拓展1

5、. 圍圖形。讓學(xué)生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。2. 搭圖形。讓學(xué)生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？3. 折一折，剪一剪。談話：今天我們認(rèn)識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認(rèn)識的多邊形嗎？學(xué)生活動，老師組織交流。師生共同活動，按想想做做第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學(xué)生自由地折一折。評析：穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知教學(xué)的補充和延伸，是形成知識構(gòu)造和開展才能的重要過程。老師通過數(shù)、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對多邊形的認(rèn)識，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，體驗了學(xué)習(xí)成

6、功的快樂。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。四、 課堂小結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真