學(xué)困生案例分析

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡七年級（127 ）班李榮康男14學(xué)困生基本情分析（本“料住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)南青村26號健康情況：良好，庭青況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)青況“析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不 感興趣，漠不關(guān)心。小學(xué)基礎(chǔ)極差，連最基本的字也 不會讀，以至于每次統(tǒng)一考試下來，許多單科成績都 是個位分，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難 也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化 一、 與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。措施二、針對該生實際情況，開展“組內(nèi)幫扶活動”讓第三小組的另外五名學(xué)生當(dāng)為該生的“小老師”，每天對他進行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他

2、正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層 次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。 同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信 心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作 業(yè)的習(xí)慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明 確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。五、 針對學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級 多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學(xué)的關(guān) 心和愛護。轉(zhuǎn)化 結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進步，學(xué)習(xí)的 效果 積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。#學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡七（127 ）班艾開分女14學(xué)困生基本情

3、分析（本“料住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)荒田村坪寨12號健康情況：良好，庭青況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)青況“析同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫 ，度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字 的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時 ，量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動， “績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和她交往，專化 昔施1、走近該生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和她談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一 “信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多 1份關(guān)愛，讓她體會到班主任對她的期望和關(guān)心。普 工的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，3產(chǎn)生“你好你的，我不好不

4、關(guān)你的事”戒備心理。若 教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行 態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫 暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心 理封閉，聽不進受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛 心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給她補習(xí)功 課，每天中午利用一定的時間幫助她學(xué)習(xí)。平時我加 倍地關(guān)心她，安排好同學(xué)幫助她，她對學(xué)習(xí)的興趣也 愈來愈濃了。4、對她不足之處我進行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生 的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不 要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，就永遠失去她對你的 信任，

5、你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍 然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊， 我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況， 在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一 本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她 的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉(zhuǎn)化 此后，我發(fā)現(xiàn)她課堂發(fā)言更積極了，思維更集中 效果 了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試她的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣, 對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題 向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的 教育還是算成功得。59三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風(fēng)采； “堂上

6、，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué) ,自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作 M的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的 同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。L定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課 ,；背誦課文；造句訓(xùn)練，?；?,果，文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、"利朗讀生來，有個別課文ta故到感情朗讀；篇幅長的課文，會由現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時由現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。 在本月舉行的2次聽寫比賽中，（少詞語不能正確寫由，說明生字詞的掌握不扎實，“一單元、期中測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。學(xué)生班級姓名性別年齡情況七（128 ）班張美劍男

7、14學(xué)困生基本情分析住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng) 章龍村委會 章龍村二組10基本資料健康情況：良好家庭父：外生打工情況母：務(wù)農(nóng)情況該生尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛分析活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后 經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以 基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不 夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的 不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力,同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán) 境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基

8、礎(chǔ) 知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研 究的重點。1、 找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點， 促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠 道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理， 再由喜愛朗讀課文調(diào) 動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳 于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了 “點”轉(zhuǎn)化措施的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課 上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯 定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請 他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他

9、一起 回顧他的進步表現(xiàn)，并豉勵他往更好的方向邁 進。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進行 輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境， 讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成， 并豉勵他每次的進 步，也給他提由了小小的進步目標(biāo)。10學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡八（123 ）班劉明星女12歲學(xué)困生基本情分析M本 “料住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)羊皮寨村委會格斗村45號健康情況：良好，庭青況其父母親待業(yè)在家，父母文化程度不高，均為初中， 家庭經(jīng)濟情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子， 平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔 導(dǎo)，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練 習(xí)題，讓她有空就練

10、，而且管教嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥該生， 造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其 父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事。青況“析智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 不濃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動， 不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。該生身體健康， 發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí) 傾向；在上課過程中，注意力不集中，容易分散，常 做小動作，課上思維不主動，很少舉手發(fā)言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑，多管閑事，爰向老師打小 ，艮告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒?！芭聰?shù)學(xué)，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿 生的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問題，理解起來

11、有 困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚， 卜老師要求記住的，死記硬背，對于一些數(shù)學(xué)問題的 思、考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入 自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點和自己 ，性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔 *下能按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動。，?；?昔施“確定該生為轉(zhuǎn)化對象后，我開始對她的上課、作業(yè)、 ，甫導(dǎo)和平時表現(xiàn)進行觀察并作記錄，還與其他任課教 市進行溝通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成績，并 行家訪，了解她在家中的表現(xiàn)和家長的看法，還找 ,同班同組的同學(xué)了解對她的印象。,過一段時間的觀察，從她的學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn) X看，我決定采取課

12、上為主課下為輔，教學(xué)中“抓緊 一點”，輔導(dǎo)時 “關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚豉勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃 *點，重新建立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。19開學(xué)初的一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本 數(shù)學(xué)課外練習(xí)，對我說：“周老師，這是媽媽給我買 的課外練習(xí)，讓我平時有空的時候拿來做，媽媽說了, 如果這學(xué)期我的數(shù)學(xué)有進步了，媽媽會給我獎勵?！甭犃怂脑挘业男念^一熱，暫且不談她的學(xué)習(xí)動機, 最起碼她還沒有放棄，還有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對她 說了一些豉勵的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我 感覺和她更靠近了，凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會的， 她都能主動來找老師問個明白，每當(dāng)她這樣做了，我

13、 都會在班上及時進行表揚，這樣一來，還收到了意想 不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師，問 同學(xué)）的氛圍。針對該生害怕數(shù)學(xué)，上課好走神，做練習(xí)不認(rèn)真，好 做小動作的毛病，我把她從第四排“拉近一點”，放 在第二排；提問、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身 邊就停下，對她“抓緊一點”；批作業(yè)，對她“照顧 一點”。同時，給她安排一個對數(shù)學(xué)有興趣的同桌， 對她及時幫助。針對該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由現(xiàn)的錯誤、反映慢、沒按老 師要求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點”，并經(jīng)常與她交流溝通，了解她心里的想法，使我的工作做 的更有針對性，做到有的放矢，更有效果。提高一個學(xué)生，尤其是一個差生的思維能力，并不是 一件容

14、易的事，需要艱苦細致、一點一滴的積累。針 對該生思維的欠缺，我是采取“扶著走”的方法，在 對她的個別輔導(dǎo)中，先讓她講由課堂上思維受阻的具 體情況，如哪里聽不明白？哪里不會？等，然后選擇 典型題例進行分析引導(dǎo)，有時通過一道題解決的思維 過程，采取她敘述，我質(zhì)疑和我故意說錯讓她糾正的 方法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對她的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的 某一類型的題目，以形成她的“思維定勢”，形成固 定的解某一類型題目的套路，同時注意以“變通、反 向、發(fā)散”和較靈活的題目，破壞她的思維定勢，打 開她的視野。（一）計算部分我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計算的知識占了很大的比 重，如果抓好了學(xué)

15、困生的計算，那么學(xué)困生的成績會 有顯著的提高，由此可見計算的重要性。在這方面， 我的做法和體會是：1、注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用 乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算， 不斷提高口算能力。2、教會她（他）們怎樣觀察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習(xí)。 如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、 對比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）4、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動 手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這 樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運 用自如。5、重視錯例分析，做到對癥下藥在平時輔導(dǎo)

16、學(xué)生的過程中，我感到學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn) 生的錯誤，在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和克 服，如果是多次重復(fù)同一種錯誤，尤其是當(dāng)這種錯誤 在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所 以，我每天通過課堂提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批 改等等的反饋，及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學(xué)生一起分析、 交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預(yù)防” 的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學(xué)生進 行對比練習(xí)，弄清這些形近而易錯的式題，提高學(xué)生 計算的正確性。6、 熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度在計算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué) 生掌握計算的技能技巧，提高計算速度

17、。如：和、積 為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計算的正確性：（1）認(rèn)真對數(shù)。在抄題和每步計算時，我要求學(xué)生及 時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算 符號。（2）認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這 道題應(yīng)先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法， 然后才能動筆算。另外，計算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。（3） 認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能馬虎潦 草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運 算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔， 草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）認(rèn)真檢查。計算完，要求學(xué)生認(rèn)真檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數(shù)字、符號會

18、不會抄錯，小 數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得 數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進行檢查和驗算。轉(zhuǎn)化 在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測時， 龍思婕由原來的45分提 效果 高到60分；他們在期中總結(jié)時對自己的成績很滿意，同時也對自己提由了后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和希望。沒有不會學(xué)的學(xué)生，只要教師對他們多關(guān)愛一點，耐 心輔導(dǎo)一點，他們同樣能學(xué)會。在教學(xué)中“抓緊一點”， 輔導(dǎo)時“關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略， 并多以表揚豉勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，就 能建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表情況班級姓名性別年齡八(123 )班李明曉男15學(xué)困生基本情分析基住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)八布街56號 本健康情況：良好家父：病故母：在家待業(yè)情對學(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神, 況做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思 分維比較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞 析課堂紀(jì)律。轉(zhuǎn)1、我平時在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點及時的表揚、 化贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛 措力。學(xué)困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強、容易自暴 自棄。2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以豉勵，在同學(xué)們面前經(jīng)常表揚他，給他樹立自信，豉勵他再接再厲。3、為了鞏