蘇教版四年級數學第十單元： 第5課時 認識含有億級和萬級的數(1)

1、.蘇教版四年級數學第十單元： 第5課時 認識含有億級和萬級的數1教學目的：1、使學生掌握由假設干個億和假設干個萬組成的數，能純熟的讀寫這一類的數。2、能結合數位順序表說出數的組成，并結合實際情況，運用知識解決問題。3、培養(yǎng)學生學習大數目的興趣和認識大數目的信心，增強應用意識，進步應用才能。進一步培養(yǎng)學生的性戶合作、交流的意識和情感。教學重點：使學生掌握由假設干個億和假設干個萬組成的數，能純熟的讀寫這一類的數。教學難點：運用知識解決問題。教學準備：數位順序表，實物投影。一、復習導入。1、前面我們已經學過了整萬數和整億數，我們來試者解決下面的問題：讀出下面的數：40000 150000 10500

2、00 500000000 6800000000寫出下面的數：一萬三千 九十五萬 一千四百萬 三億 七千四百九十億2、今天我們再來研究一下我國的經濟方面的進步，看看在這些數據中又有什么新的知識？二、教學含有萬級和億級的數。1、出示第92頁的例題。從中可以得到我國2019年年糧食和2、你們可以說說每個數的組成嗎？再在數位順序表的下面寫出這兩個數嗎？學生小組互相說數的組成，再自己獨立在數位順序表上完成數的寫法。3、集體校對。指明學生答復后，板書：四億三千萬寫作：430000000二億四千萬寫作：2400000004、通過剛剛的學習，你們發(fā)現(xiàn)今天的數有什么特點？根據答復板書：含有萬級和億級的數1。5、

3、根據剛剛的讀寫，你們能試著總結一下含有萬級和億級的數的讀法和寫法了嗎？要注意點什么？小結得出：四位為一級，讀書的時候先分清數級，再按照從高位到低位的順序讀數；寫數的時候先弄清最高位是什么數位，再根據數位順序表寫出來。注意不要少寫數位，讀數時不要忘記讀萬、億。還要注意0的正確讀法。三、想想做做。1、完成想想做做第1、2題。先由學生根據要求獨立完成，再組織交流?？梢韵冉M織學生先把數分級，再從高位開場一級一級地讀，注意0的正確讀法。2、完成想想做做3。引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應該怎么解決，自己去先分級再寫數，注意0的占位作用。3、教學想想做做4。引導學生按照要求完成連線，并說說連線的根據，使學生再次體會十

4、進制記數法的位值原那么。4、學生學習你知道嗎。讓學生自己閱讀，并交流閱讀后的體會，通過交流，使學生進一步增強數感，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞

5、匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我

6、還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、總結。通過學習，你有什么新的收獲？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總

7、時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。五、作業(yè)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作