2019高中語(yǔ)文工作總結(jié)

1、2019 高中語(yǔ)文工作總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求, 教師不僅要面向全體學(xué)生, 而且要教書育人, 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力 , 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù), 在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論, 深入研究教材教法 , 虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力 , 獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)。一、轉(zhuǎn)變思想觀念, 面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義, 是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的

2、主體, 每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對(duì)象。1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題 , 相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞把學(xué)生分成若干層次, 那些考試成績(jī)不好的 , 理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上 , 經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本能力 , 都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句 , 有人善于布局謀篇 , 有人長(zhǎng)于書面表達(dá), 有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生可言 , 有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體 , 語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論, 只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間 , 他們都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的

3、轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法 , 會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師, 很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì)教好語(yǔ)文 , 一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文 , 激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生, 緊扣教材內(nèi)容 , 設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生, 生動(dòng)、新穎、恰切的教法 , 讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則, 讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教, 對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求, 甚至一開始可以普遍降低要求, 讓優(yōu)秀生走向淵博, 讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心 , 讓從沒受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性

4、評(píng)價(jià)的愉快。3、授之以“漁”, 求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲, 善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍, 不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中 , 首要的任務(wù)就是樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大語(yǔ)文”觀, 要放眼社會(huì), 放眼生活 , 處處留心皆學(xué)問(wèn) , 平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多寫、多說(shuō)”的“五多”做法 , 并嚴(yán)格要求, 這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后 , 普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律, 形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法, 進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)取得理想的成績(jī)?？傊?, 老師思想觀念的轉(zhuǎn)變, 會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受

5、教育的主體 , 每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅, 每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。二、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用 , 提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn), 要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 在授課教師要講出個(gè)性 , 講出風(fēng)格 , 講出精彩 , 講出意蘊(yùn) , 為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界 , 給學(xué)生以思考和啟迪, 促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn) , 整體把握教材, 靈活運(yùn)用 , 充分發(fā)揮教材的典范示例性, 提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。在教材使

6、用上 , 我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明 , 努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái), 從學(xué)生的實(shí)際情況入手 , 對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍, 既節(jié)省了時(shí)間 , 又提高了效率, 收到了較好的效果。世間最美的墳?zāi)惯@篇散文 , 只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求向往平民化、回歸自然這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的項(xiàng)鏈中外馳名 , 學(xué)生樂于閱讀, 但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望, 我在講解課文的基礎(chǔ)上 , 又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說(shuō)如羊脂球等, 并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國(guó)的歐亨利 , 俄國(guó)的契訶夫作以比較, 這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望 , 又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。2、把科學(xué)性

7、和思想性密切結(jié)合起來(lái), 幫助學(xué)生樹立正確世界觀課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道, 它無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中 , 我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn) , 滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng), 語(yǔ)言文字博大精深, 歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等, 他們的愛國(guó)豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛; 張衡、蔡倫、沈括, 他們之所以歷代被人們稱頌是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn) ; 天山的壯麗,泰山的博大, 黃山的神奇, 三峽的秀美, 內(nèi)蒙的遼闊 , 都讓學(xué)生心向神往愛國(guó)的熱情澎湃于胸中。其次, 在能力培養(yǎng)的過(guò)程中 , 挖掘課文內(nèi)涵 , 讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)

8、事物、分析問(wèn)題的方法。拿來(lái)主義教會(huì)了學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng); 吶喊自序讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求；阿Q正轉(zhuǎn)讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲；師說(shuō)可以讓學(xué)生摒棄盲目自大, 養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。在貫徹這一原則時(shí) , 我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合, 結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā) , 使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合, 開闊學(xué)生視野課文是個(gè)例子, 在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) , 培養(yǎng)基本能力的前提下 , 我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí) , 開闊學(xué)生眼界, 把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂 , 為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,

9、 培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣, 豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 , 極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及中國(guó)青年報(bào)、光明日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)等報(bào)刊的專題文章, 讓學(xué)生從中了解到社會(huì)為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、開掘?qū)懽髟慈? 提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例 , 是導(dǎo)游圖 , 語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文, 語(yǔ)言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件 , 更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考, 學(xué)會(huì)做人 , 有豐富的思想、高尚的品德。1、養(yǎng)成思考習(xí)慣, 為寫作提供持久動(dòng)力“文

10、以載道” , 言為心聲 , 語(yǔ)言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生, 會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章?！敖虝?huì)學(xué)生思考這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。生活中充滿了哲理, 認(rèn)真反思生活, 可凈化靈魂; 密切關(guān)注社會(huì)生活可了解并認(rèn)識(shí)社會(huì), 在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題 , 并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教阿Q正傳一文時(shí)，我提出“我是阿Q嗎”這一問(wèn)題，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn)；教藥一文時(shí)，我引 導(dǎo)學(xué)生思考“上醫(yī)醫(yī)國(guó) , 其次醫(yī)人”的道理, 讓學(xué)生反思當(dāng)今社會(huì)?！笆且l(fā)展, 還是要純凈空間” , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它保護(hù)環(huán)境的重要 ; “你知道父母的

11、生日嗎” , 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人; “中國(guó)足球騰飛說(shuō)明了什么” , 從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)了思考 ,摒棄了無(wú)用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì)問(wèn)題的提出 , 打破了高中生活的枯燥單調(diào) , 調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性 , 增添了高中生活的色彩, 發(fā)掘出了寫作寶庫(kù)。2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合, 提高寫作效率目前 , 作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材, 作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法, 課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效, 練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想 , 收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少, 無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓 , 必要的寫作知識(shí)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求 , 為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面, 力求讓學(xué)生寫出思想, 寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ), 重在讓學(xué)生通過(guò)作文去認(rèn)識(shí)生活, 去理解人生。形式不拘一格, 這樣一來(lái)練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野, 成了師生暢談交流的渠道與平臺(tái)。規(guī)范化的要求, 寫作源泉的開掘 , 寫作形式的靈活多樣, 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣, 變“要我寫”為“我要寫” , 極大的提高了學(xué)生作文的積極性。小結(jié) : 人們