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文檔簡介

1、文學社?校本課程綱要設計樊林初中 劉大海、趙雙課程名稱：?文學社? 授課時間：一個學期 / 年 教材：搜集、自編 授課對象：四 六年級學生 課程背景：1、學校條件：樊林初中坐落花溝鎮(zhèn)東南部，是一所農村不完全初中，現代化教 育硬件以漸漸普及，辦學條件相對優(yōu)越。教學設備齊全先進，師資豐厚，具備開 發(fā)校校 本課程的能力。2、生源背景：學生全部是來自農村的學生，非寄宿制。學生家長的教育認知水平普遍低，家庭環(huán)境并不優(yōu)越，其中還有一局部留守兒童。課程理念： ?該校本課程主要是教會學生感受文學的魅力，教給學生最根本的寫作技法， 培養(yǎng)學 生的寫作興趣，也希望通過形式多樣的社團活動，增強學生的文學素養(yǎng)。課程目標

2、：1、通過推薦講解一些名家名篇， 讓學生愛上閱讀， 使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2、 通過教授學生一些寫作方面的知識，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生用文字表 達情感。讓學生3、通過形式多樣的文學社團活動，如手抄報、寫作、演講、讀書匯報、社刊等， 學會表達，樂于表達。課程內容:主？題學習內容課時安排:名著推薦?暢談讀書感悟我愛閱讀我取喜歡的一本書讀后感3我愛寫作人物描寫場面描寫細節(jié)描寫環(huán)境描寫4我有自信?制作、展示?名著推薦?手抄報我最得意的作品展示編與文學社社報?古韻?3課程實施:1、實施形式(1) 組織形式：根據課程綱要成立相關的領導小組和課程實施小組分教材編寫、 實施、主題班會幾個步驟有序的進行。(2) 課堂實施過程：第一、二個主題以班級為單位設置專門的課時和教師進行 第三主題的訓練，主要通展示課讓學生觀摩取得顯著成績學生的課程教學。2、課程評價采用過程性評價和總結式評價相結合。(1)過程性評價：在課程實施過程中不同教學主題下對學生思想和行為表現進 方面進行考核評價；少年宮任課教師對每個學生做出理性的評價。課堂教學，

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