對我區(qū)中學地理學案編寫的建議

1、對我區(qū)中學地理學案編寫的建議蘇 鴻學案是把教學內容有條理地進行階梯式、遞進式的問題化、練習化、過程化, 以此來組織學生的學習活動，供學生學習使用的詳案。學案把教學內容問題化、練習化，與一般的訓練題或試題的區(qū)別在于它的條理性、遞進性和過程性：首先，學案中的問題或練習題之間的內在聯系、呈現順序與教學內容的內在聯系、呈現順序是一致的，而一般的訓練題或試題則是不一致的；其次，學案中問題或練習的設計要遵循由淺入深、由現象（事實）到本質（結論）、由結論到運用等遞進的過程，一般的訓練題或試題遞進性沒有那么明顯或沒有體現那么完整的遞進過程；第三，學案的問題設計是為了有效地組織學生的學習活動，支持提問的材料比一

2、般的訓練題提供的材料更豐富，問題設計中操作性指導用語更詳細具體。我區(qū)中學地理教學學案編寫體例及注意要點建議：一、課標解讀二、目標分解目標的制定要明確具體，不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、 “能說出”、“會運用解決問題”等可檢測的明確用語。并指出重難點。目標不要太多，最好是1課時能夠達到的，并具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。三、知識準備（課前小測）：為掃清學習新知識的障礙，達到“溫故而知新”，將學習新知識必需的上一節(jié)課知識、或其他章節(jié)的舊知識，設計成小的問題組、或習題、或預習指導。四、知識形成與應用知識點（一）××× &#

3、215;××（知識點的名稱）知識形成含知識點（一）的教學資源問題設計答題點撥知識點（一）歸納知識應用對應知識點（一）的堂上練習知識點（二）××× ×××（知識點的名稱）知識形成含知識點（二）的教學資源問題設計答題點撥知識點（二）歸納知識應用對應知識點（二）的堂上練習 知識點（三）××× ×××（知識點的名稱）知識形成含知識點（三）的教學資源問題設計答題點撥知識點（三）歸納知識應用對應知識點（三）的堂上練習、 、含有知識點的教學資源應該豐富多彩，可以是教材本

4、身相應的內容、教材配套的圖冊，其他圖、表、文字、音像、實物、案例、模型演示、現場游戲活動等。教學資源的豐富，可以支持實現教無定法，提高學生的興趣和參與學習的積極性。問題設計要體現學法指導，如：看教材那一頁那段的課文、那幅圖，要思考什么問題、完成什么等。答題點撥主要是針對難點，如：對較難的問題，提示思考路線；對較難的圖或典型圖，提示讀圖步驟等知識點歸納主要設計成填空、填表、填圖。對應的練習要與知識點在內容上和學習目標上相呼應。知識的形成與應用這一教學的重要環(huán)節(jié)，要盡可能設計從特殊到一般再到特殊的認識過程，相對應問題設計的遞進性突出體現為感性理性感性的遞進。雖然對不同教學內容、對不同程度的學生，教

5、學策略會有不同，但總的指導思想要做到心中有數。而要形成這個過程，就要提供能體現所教知識的教學資源作為支持。以此為起點設計問題，組織學生的學習活動。即以教學資源支持問題的提出，以問題組織學生探究活動，以活動形成過程，以過程掌握知識、形成能力、養(yǎng)成品格。所以這一環(huán)節(jié)過程的充分展開是關鍵。五、知識結構整理歸納（課堂小結）：按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節(jié)知識聯系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現與其他章節(jié)等知識的聯系。六、課后鞏固練習題鞏固練習題在與本節(jié)內容和學習目標對應的基礎上，適當增加綜合性、運用性訓練題。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難，分容易題、中等題、高檔題等，其比例為7：2：1，為了照顧學生的差異，可分A、B組；為兼顧程度較高的學生，可適