一場(chǎng)“疫情”一片關(guān)愛(ài)——“戰(zhàn)疫情”背景下對(duì)“三類幼兒”關(guān)愛(ài)策略研究.doc

1、一場(chǎng)“疫情”，一片關(guān)愛(ài)“戰(zhàn)疫情”背景下對(duì)“三類幼兒”關(guān)愛(ài)策略研究一場(chǎng)“疫情”，一片關(guān)愛(ài)-“戰(zhàn)疫情”背景下對(duì)“三類幼兒”關(guān)愛(ài)策略的研究 慈溪市實(shí)驗(yàn)幼兒園張葵葵 【摘要】：p 】： 疫情當(dāng)前，全國(guó)上下都在為抗疫奮戰(zhàn)斗爭(zhēng)。在這個(gè)來(lái)勢(shì)洶洶的病毒面前，孩子們的生活也發(fā)生了宏大變化，不能出家門，不能游戲，有的孩子因?yàn)榘职謰寢屢几翱挂咭痪€，還不能得到爸爸媽媽的陪伴，這無(wú)疑讓孩子產(chǎn)生了不平安、焦慮和煩悶等情緒。為此，我們把這些孩子分為“三類幼兒”-醫(yī)護(hù)人員子女、抗疫一線子女和無(wú)法返鄉(xiāng)幼兒。本文分析p 了這些孩子心理開(kāi)展特點(diǎn)：1.缺乏平安安定，2.覺(jué)得煩悶無(wú)趣，3.感到恐慌焦慮。并采用了六大關(guān)愛(ài)策略：1.“出

2、戰(zhàn)”關(guān)愛(ài)顯真情，2.溫馨問(wèn)候近間隔 ，3.宅家游戲細(xì)指導(dǎo)，4.故事陪伴享溫暖，5.心理安康常輔導(dǎo)，6.關(guān)愛(ài)行動(dòng)勤記錄，以獲得了較好的“三類幼兒”關(guān)愛(ài)效果。 【關(guān)鍵詞】：p 】： “戰(zhàn)疫情”“三類幼兒”關(guān)愛(ài)策略一、“戰(zhàn)疫情”宅家幼兒現(xiàn)狀分析p 2022 年的寒假，突如其來(lái)的一場(chǎng)病毒給我們帶來(lái)了無(wú)比的驚慌和無(wú)措，不能走出家門，幼兒長(zhǎng)久宅家，不能玩耍不能游戲，活動(dòng)空間受到限制，交往面突然縮小，很多寒假的心愿不能實(shí)現(xiàn)。而且，在這個(gè)寒假里，有局部孩子的爸爸媽媽要丟下他們，奔赴抗疫一線，有些還不能回家和孩子見(jiàn)面；有些爸爸媽媽白天要上班，家里只留下?tīng)敔斈棠毯陀變涸谝黄穑欢行┖⒆舆€不能回家鄉(xiāng).于是，根據(jù)“疫

3、情”下宅家幼兒心理需求，我們把需關(guān)愛(ài)的幼兒分為 “三類幼兒”。第一類是 “醫(yī)護(hù)人員子女”，包括赴鄂防疫一線和在區(qū)域內(nèi)防疫一線醫(yī)護(hù)人員子女。第二類是 “抗疫一線子女”，主要包括除去醫(yī)護(hù)人員外，在區(qū)域內(nèi)防疫一線的鎮(zhèn)街道、公安和村干部工作人員的子女。第三類是 “無(wú)法返鄉(xiāng)幼兒”，主要是指無(wú)法參與線上學(xué)習(xí)的貧困家庭子女及外地高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域無(wú)法來(lái)慈的幼兒。我們對(duì)全園幼兒進(jìn)展全面排查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第一類“醫(yī)務(wù)人員子女”全園共有 20 人，分別在 10 個(gè)班級(jí)中；第二類“抗疫一線子女”全園共有 55 人，每個(gè)班都有這一類幼兒；第三類“無(wú)法返鄉(xiāng)幼兒”經(jīng)統(tǒng)計(jì)全園只有 1 名幼兒。通過(guò)分類調(diào)查，讓我們理解了全園幼兒的

4、實(shí)際現(xiàn)狀，還是有局部幼兒在疫情期間因家長(zhǎng)抗疫或其他原因，不能像其他孩子一樣得到溫暖和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們還對(duì)這些孩子進(jìn)展了線上的調(diào)查，主要就“爸爸媽媽不在身邊，你有什么感覺(jué)？” “你希望老師能陪你做些什么？”“呆在家里，你最喜歡干什么？”等問(wèn)題進(jìn)展調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有 95%以上的幼兒表示自己沒(méi)有爸爸媽媽陪很寂寞很無(wú)聊；有 93.5%的幼兒表示希望能上幼兒園，見(jiàn)到老師和小朋友，能和大家一起玩；91.8%的幼兒表示在家里最喜歡玩的就是游戲，但呆在家里沒(méi)人陪她玩，又不能出去玩，感到很煩悶。圖一“三類幼兒”調(diào)查表綜合分析p ，我們認(rèn)為三類幼兒主要存在以下三點(diǎn)心理不適應(yīng)。1.缺乏平安安定。幼兒的情緒很容易受到周邊

5、環(huán)境的影響，周邊環(huán)境氣氛,安定溫馨，孩子的情緒也會(huì)是平安愉悅，而反之，幼兒那么會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平安感。這次疫情期間，有局部孩子的爸爸媽媽是醫(yī)生，他們要奔赴抗疫一線進(jìn)展工作，而且有些還不能回家，孩子會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的不平安感。通過(guò)電視新聞，看到新冠病毒肺炎形勢(shì)這么嚴(yán)峻，看到醫(yī)護(hù)人員工作這么辛苦又具有很大的不平安性。還有局部孩子的爸爸媽媽在抗疫一線，白天不在孩子身邊。這種情況下，孩子們一方面因?yàn)闆](méi)有爸爸媽媽陪在身邊感到不平安，另一方面?zhèn)€別大年齡的孩子還會(huì)擔(dān)憂自己的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)也會(huì)被感染。因此，他們每天可能會(huì)處于不平安的心理狀態(tài)中。2.覺(jué)得煩悶無(wú)趣。沒(méi)有爸爸媽媽陪在身邊，雖然家里也會(huì)有一些可玩的玩具，但

6、因孩子還小，自律才能不夠，常常無(wú)法完成相應(yīng)的活動(dòng)。同時(shí)，有些是爺爺奶奶陪伴孩子，雖然有成人的照顧和陪伴，但總沒(méi)有爸爸媽媽親近和自然，有些游戲爺爺奶奶無(wú)法到達(dá)與幼兒共同合作的要求，孩子們無(wú)法感受到在家游戲的樂(lè)趣。有些孩子還沉迷于游戲和看電視，看久了，那么感到無(wú)趣無(wú)聊。以前在幼兒園有同伴和老師的陪伴，如今家里只有幾個(gè)大人，活動(dòng)空間又有限，活動(dòng)材料也不多，交往同伴又沒(méi)有，孩子們玩不盡興，煩悶情緒就會(huì)自然而然產(chǎn)生。3.感到恐慌焦慮。對(duì)于這次的疫情，孩子們或多或少地多會(huì)在新聞、電視或成人的描繪中，感受到這個(gè)新冠病毒的厲害，它的傳播性和感染性非常強(qiáng)大，又有那么多的人隔離、確診和死亡。對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)，不能

7、出去，出去要必須戴口罩，要勤洗手，家里還要多開(kāi)窗通風(fēng)并消毒。這樣的氣氛中，讓孩子感到有史以來(lái)的恐慌，不知道這個(gè)病毒會(huì)不會(huì)就在身邊？這個(gè)病毒這么厲害，會(huì)不會(huì)傳播到自己身上？同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期宅在家里，幼兒園開(kāi)學(xué)的日子遙遙無(wú)期，這讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈想上幼兒園的愿望，而現(xiàn)實(shí)中又不能上幼兒園，這讓他們會(huì)感到無(wú)比焦慮。而對(duì)于不能返回鄉(xiāng)的幼兒，更是感到焦慮。這種恐慌和焦慮的心理睬每天伴隨孩子。二、“戰(zhàn)疫情”三類幼兒關(guān)愛(ài)策略 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南指出：營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成平安感和信賴感。親切的對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒 ，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。那我們?cè)撊绾稳嵛窟@

8、些孩子，帶給他們溫暖和關(guān)心,讓爸爸媽媽不在身邊的孩子也能同樣得到成人的關(guān)心和溫暖？我們努力做到按需關(guān)愛(ài)、多元關(guān)愛(ài)、浸潤(rùn)關(guān)愛(ài)和人人關(guān)愛(ài)等原那么，真正幫助“三類幼兒”在疫情期間獲得心理上的安康開(kāi)展，主要采用了以下六大關(guān)愛(ài)策略。1.“出戰(zhàn)”關(guān)愛(ài)顯真情 當(dāng)全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)人員紛紛奔赴疫區(qū)馳援的時(shí)候，我們幼兒園也有家長(zhǎng)被派到疫區(qū)進(jìn)展支援。在接到任務(wù)到出發(fā)，他們僅僅只有半天的時(shí)間拾掇行李和家人道別，根本不用說(shuō)和孩子細(xì)說(shuō)交流。于是，我們讓班主任第一時(shí)間和孩子進(jìn)展 或視頻聯(lián)絡(luò)，告訴他們爸爸媽媽是去打病毒妖怪，是個(gè)英雄。并和去支援的家長(zhǎng)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，讓他們安心工作，孩子在家由老師做好圖二微信推送報(bào)道 輔導(dǎo)和幫助。開(kāi)場(chǎng)

9、，這些孩子還在為爸爸媽媽的分開(kāi)而難過(guò)，但在接到老師的 和微信視頻后，感到了滿滿的溫暖，有了老師及時(shí)的關(guān)心和心理輔導(dǎo)，孩子們的情緒很是穩(wěn)定。同時(shí)，在第二天，我們幼兒園在 微信公眾號(hào)推出了家長(zhǎng)馳援疫區(qū)“爸爸媽媽，我長(zhǎng)大也要成為像你這樣的人”的相關(guān)報(bào)道。其中有對(duì)馳援疫區(qū)家長(zhǎng)出發(fā)時(shí)的情景報(bào)道，有對(duì)他們剛到疫區(qū)參加工作時(shí)的工作照，有這些孩子給爸爸媽媽鼓勁的視頻話語(yǔ)，有其他小朋友送的禮物和圖畫，還有其他家長(zhǎng)在疫情期間工作的照片等等。通過(guò)微信推送，讓奔赴疫區(qū)一線的醫(yī)務(wù)人員的孩子深深感受到了爸爸媽媽的了不起，并在大家的鼓勁中，感受到爸爸媽媽分開(kāi)自己是去幫助更需要幫助的人，身邊有這么多的小伙伴為他們加油鼓勁，心

10、中的自豪感油然而生。因此，由爸爸媽媽分開(kāi)而產(chǎn)生的不平安感和孤獨(dú)感在大家的問(wèn)候和關(guān)愛(ài)中瞬間流逝，心中都是溫暖之情。2.溫馨問(wèn)候近間隔 對(duì)于“三類幼兒”，我們推出每日溫馨問(wèn)候，通過(guò)語(yǔ)音、視頻、微信和 等方式和孩子進(jìn)展溝通和交流，不定時(shí)間，不定方式，讓孩子每天聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音，感受到暖暖的問(wèn)候，感受到被愛(ài)的溫暖。有時(shí)老師會(huì)采用 錄音的方式圖三，讓孩子在靜靜地聆聽(tīng)老師的聲音中感受老師的愛(ài)；有的老師會(huì)和孩子通過(guò) 微信視頻進(jìn)展互動(dòng)聊天圖四，感受和老師交談的樂(lè)趣；有的老師會(huì)在 里和孩子問(wèn)候聊天，拉進(jìn)和孩子之間的間隔 .老師們采用多種方式和孩子交流溝通，一句句溫馨的問(wèn)候拉進(jìn)了與孩子之間的間隔 ，讓老師的愛(ài)去彌補(bǔ)

11、爸爸媽媽的愛(ài)，讓孩子在特殊時(shí)期幼小的心靈不再孤獨(dú)，不在焦慮。圖三：老師暖心連線圖四 老師和幼兒視頻聊天3.宅家游戲細(xì)指導(dǎo)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們會(huì)在線上提供一些可供家長(zhǎng)和孩子親子游戲的內(nèi)容?！叭愑變骸钡陌职謰寢尣辉谏磉?，這無(wú)疑對(duì)孩子的游戲開(kāi)展會(huì)受到一定影響。為了幫助“三類幼兒”能與其他幼兒一樣享受游戲的樂(lè)趣，我們幼兒園開(kāi)設(shè)了“宅家小游戲”系列微信推送，為了讓孩子能更明晰地理解游戲的玩法，我們會(huì)采用視頻的方式錄下游戲的方法，便于幼兒觀看游戲。同時(shí)，我們老師還每天對(duì)宅家游戲與“三類幼兒”進(jìn)展一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于有些不太理解的游戲方法，老師會(huì)單獨(dú)和孩子交流溝通，就像在幼兒園里一樣，進(jìn)展個(gè)別化指

12、導(dǎo)圖五，讓每個(gè)孩子都獲得成功和開(kāi)展。同時(shí)在游戲設(shè)計(jì)中，我們也盡量做到幼兒能看懂能參與。例如，在宅家小游戲“快樂(lè)地跳吧”推送圖六中，我們準(zhǔn)備了音樂(lè)和游戲視頻，幼兒只要看著視頻，聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作，既方便又有樂(lè)趣。圖五：老師指導(dǎo)宅家游戲圖六：宅家游戲快樂(lè)跳吧4.故事陪伴享溫暖 故事是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是最溫情的互動(dòng)形式。為了讓幼兒能在故事中感受到溫情，在故事中體驗(yàn)到愛(ài)的力量，我們?yōu)楹⒆觽兺扑]了一系列的繪本故事：猜猜我有多愛(ài)你、忘了說(shuō)我愛(ài)你、逃家小兔、奶奶和我捉迷藏、我愛(ài)媽媽、我愛(ài)我的家、你笑起來(lái)得意極了、雨中的小紅傘、我永遠(yuǎn)愛(ài)你.這些繪本故事都是愛(ài)的故事，有些可以是爺爺奶奶等長(zhǎng)輩講給他

13、們聽(tīng)，有些可以是孩子自己進(jìn)展閱讀和欣賞，還有一些那么是老師通過(guò)微信講給孩子們聽(tīng)，面對(duì)面地給孩子講故事，讓幼兒仿佛又回到了幼兒園，感受到老師親切和關(guān)愛(ài)。圖七：繪本猜猜我有多愛(ài)你圖八：老師通過(guò)微信講故事 5.心理安康常輔導(dǎo) 對(duì)于“三類幼兒”來(lái)說(shuō)，面對(duì)疫情隔離的嚴(yán)峻性，他們的心理睬發(fā)生以往所沒(méi)有的不平安、煩悶和焦慮。為此，作為老師，我們應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展撫慰，幫助幼兒解除不適應(yīng)情緒。1畫出心理的恐懼和擔(dān)憂。讓幼兒大膽地把自己想到看到的，自己所擔(dān)憂的都用畫筆畫下來(lái)，孩子有了宣泄，心里就會(huì)舒暢很多。2畫出自己美妙的向往。讓幼兒對(duì)病毒解除之后美妙的生活畫下來(lái)，對(duì)生活充滿了希望，孩子的心中才會(huì)有陽(yáng)光，心里

14、才會(huì)安定而溫暖。3英雄拯救暢想曲。孩子們心中只有有了英雄，他們才會(huì)變得有力量，所以，可以給孩子們扮演最喜歡的英雄，讓他們通過(guò)自己角色的轉(zhuǎn)變，感受自己的力量是無(wú)窮的，病魔是可以打敗的。4創(chuàng)造記憶瓶?？梢宰層變喊衙刻斓氖虑橛卯嫻P畫下來(lái)，裝進(jìn)瓶子，告訴他們，我們可以吸收美妙記憶，回到幼兒園后，可以把這創(chuàng)造記憶瓶共同分享。幼兒年齡小，心理輔導(dǎo)說(shuō)教是無(wú)用的，因此，通過(guò)以上操作體驗(yàn)的方式，幫助幼兒真切地感受到把不好的情緒排除掉，把好的情緒記錄下來(lái)。6.關(guān)愛(ài)行動(dòng)勤記錄我們對(duì)每位“三類幼兒”都進(jìn)展了跟蹤幫扶，并采用班主任每天一記錄的方式做好對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。這不但記錄的是每天的幫扶活動(dòng)，更是記錄了每位老師

15、對(duì)“三類幼兒”滿滿的關(guān)愛(ài)，而且通過(guò)記錄，也讓老師們?cè)谟涗浖埳峡吹搅撕⒆拥某砷L(zhǎng)和快樂(lè)。對(duì)于“三類幼兒”，我們采用“一生一檔一天一記”圖九，主要從“ 視頻聯(lián)絡(luò)”、“溫暖愛(ài)心問(wèn)候”、“困難問(wèn)題詢問(wèn)”、“學(xué)習(xí)生活幫扶”、“心理安康輔導(dǎo)”這幾方面進(jìn)展記錄，把對(duì)幼兒所有的關(guān)愛(ài)都記錄下來(lái)。圖九：“一對(duì)一”幫扶記錄表三、“戰(zhàn)疫情”三類幼兒關(guān)愛(ài)成效經(jīng)過(guò)一階段的“三類幼兒”關(guān)愛(ài)策略的施行，我們深深感受到了老師的關(guān)愛(ài)給了這些孩子太多的溫暖，太多的故事，也獲得了一些成效。1.師幼關(guān)系更親密老師的云陪伴，不但彌補(bǔ)了爸爸媽媽不在身邊缺失的愛(ài)，更是拉近了老師和孩子之間的間隔 。在幼兒園的時(shí)候，老師要管班級(jí)里這么多的孩子，面

16、對(duì)面、個(gè)對(duì)個(gè)的指導(dǎo)每個(gè)孩子可能不多，但如今通過(guò)微信、視頻、 等云陪伴，讓這些孩子享受了與老師一對(duì)一的交流和溝通，有些孩子還主動(dòng)跟老師微信聊天，膽子大了，語(yǔ)言表達(dá)才能強(qiáng)了，更重要的是和老師之間的關(guān)系更親密了，感情更深了。2.幼兒情緒更愉悅原來(lái)所擔(dān)憂的這“三類幼兒”會(huì)因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉叾榫w失落。但通過(guò)我們的系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓我們的孩子一點(diǎn)兒也沒(méi)有感到孤單，一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)得煩悶。有了老師的陪伴，他們覺(jué)得更加快樂(lè)和開(kāi)心，這種微信和視頻等交流方式，讓孩子們很喜歡和老師們交流，一點(diǎn)也不畏懼，一點(diǎn)也不害羞。有些孩子每天就等著老師給自己打 、微信聊天，這已經(jīng)成為了他最愉快的光陰。3.線上活動(dòng)更有效 每個(gè)幼兒園都在進(jìn)展線上游戲活動(dòng)的推送，一般都是家庭親子游戲，需要有爸爸媽媽的陪伴才能完成游戲，這給爸爸媽媽不在身邊陪伴的孩子帶來(lái)很多困難。于是，我們?cè)陂_(kāi)展線上游戲的時(shí)候，不但把游戲設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單，便于幼兒獨(dú)立游戲，更重要的是老師每天都會(huì)在線上進(jìn)展個(gè)對(duì)個(gè)地指導(dǎo)，幫助其正確掌握游戲方法，感受到游戲的樂(lè)趣，大大進(jìn)步了線上游戲的質(zhì)量?！叭愑變骸钡年P(guān)愛(ài)行動(dòng)在疫情期間是非常重要和必要的，我們通過(guò)一些策略上的嘗試，幫助“三類幼兒”減少負(fù)面情緒，建立安康愉快的情緒，在