《搭石》教學(xué)設(shè)計、反思、說課

1、搭石教學(xué)設(shè)計教材分析：搭石這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。設(shè)計理念：根據(jù)本文特點，我的設(shè)計主要體現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱

2、讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣。學(xué)習(xí)目標：1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點： 理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、從課文情境入手，引出課題。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么

3、是搭石？2、剛才同學(xué)們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。三、再讀文本，明確寫作目的作者為什么偏偏要寫搭石呢？請用學(xué)們再用心的讀讀課文。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）四、圍繞風(fēng)景，自主尋美1、研讀走搭石的段落，找出描寫人們走搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃）五、深入體會，品味搭石1、交流交流描寫人們走搭石的句子。2、學(xué)生匯報：3、（課件出示語段）你找的是這幅畫面. 這還有幾個詞語，誰再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”）生讀詞4、你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？“協(xié)調(diào)有序”（1）怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文

4、理解）（2）指導(dǎo)朗讀。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。5、體會得好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？6、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？六、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)板書：21 搭石家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景搭石教學(xué)反思 搭石一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中欣賞、升華。以“美”作

5、為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。 一、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文 這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論。因為課文中蘊涵的美是有層次的，一是看得見的具體的風(fēng)景美，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。 二、以“欣賞美”感知全文 學(xué)生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情

6、感體驗。 朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。也是師生，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的。 美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！ 三、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文 曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好?！笔前?，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。一節(jié)課即將結(jié)束，我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能

7、發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關(guān)的哪些人或事。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美，表達美，既是對課文的延伸，又是對學(xué)生觀察能力，想象能力，表達能力的訓(xùn)練，一舉幾得，何樂而不為呢？ 教學(xué)，永遠是一項充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足： 我的語言再自然些，這樣課堂會更生動。作為一名老師應(yīng)學(xué)會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了語文課程標準中所指出的：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標中的三維目標，使課堂教學(xué)

8、更有效。搭石說課稿一、說教材 搭石是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默

9、無聞中凸現(xiàn)出的精神 選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。二、說教學(xué)目標及重難點1、知識與技能：（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。2、過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句。（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美

10、的方法找尋生活中的美。3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重、難點（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。（2）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、說學(xué)情 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力，有利于教學(xué)的開展。四、說教法 在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學(xué)方法重點以各種形式的朗讀，讓學(xué)生去品味語言，什么文章的美。五、說學(xué)法1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。六、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題（二）初讀課文 自由地讀課文，從問題什么是搭石？若無搭石，人們又如何過小溪？脫鞋挽褲的意思？搭石給你留下了怎樣的印象？入手，讓學(xué)生對課文有個整體的感知。（三）再讀課文1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀24自然段，尋找描寫人們走搭石的相關(guān)語句，并進行匯報。2、從一行人走搭石、兩個人面對面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，讓學(xué)生抓住重點詞語，去品味語言，體會和諧美、謙讓美和