《將相和》課堂實(shí)錄

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王素麗 教材版本：人教版學(xué)科：小學(xué)語文年級：小學(xué)五年級冊別：五年級下冊【一】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；2、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事的由來；3、通過朗讀講解，體會(huì)廉頗知錯(cuò)能改和藺相如顧全大局的品質(zhì)，理解“以和為貴”的重要意義。【二】教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字和人物神態(tài)動(dòng)作，深刻體會(huì)藺相如為 國家而不計(jì)較私怨，顧全大局的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)能改的可貴精神?！救拷虒W(xué)難點(diǎn)：懂得遇事要顧全大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)的道理?！舅摹拷虒W(xué)方法：教法：理清脈絡(luò)明確任務(wù)，形式多樣內(nèi)化人物、品味語言觸發(fā)感悟。學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法(教、扶、放)【五】組織形

2、式：隨文批注的集體教學(xué)?！玖拷虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡紙、學(xué)生自制的帽子和胡子、“荊條”、對聯(lián)、扇子?！酒摺拷虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：將相和是一篇精讀課文，課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事，突出表了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神?！柏?fù)荊請罪”中人物品質(zhì)著顯，精神歷久彌新，教學(xué)意義深重，所以我將其獨(dú)立為一個(gè)課時(shí)，使學(xué)生得到真、善、美的熏染。教學(xué)中，我打算把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，將學(xué)生的注意力引到廉頗對藺相如的錯(cuò)誤評價(jià)上，再抓住“藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的”。使學(xué)生了解將相矛盾所在，通過回顧前文，廉頗的錯(cuò)誤說法不批自倒，而藺相如為了維護(hù)國

3、家尊嚴(yán)，機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象就變得豐滿而立體起來。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我打算讓學(xué)生想象將相二人的對話，進(jìn)行補(bǔ)白，將這一部分表演出來，相信學(xué)生在興趣盎然的同時(shí)，也深化了將相人物品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，真正意義上的體現(xiàn)語文的工具性和人文性?！景恕拷處熣w設(shè)計(jì)理念及本節(jié)課教師達(dá)到的自我要求：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，為此，我遵循了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良藥，除此之外，在農(nóng)村教學(xué)設(shè)備稍為欠缺的前提下，我將努力創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機(jī)結(jié)構(gòu)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過程。五

4、年級學(xué)生已有自己的主體意識(shí)，因此，我當(dāng)做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚(yáng)性語言激情昂揚(yáng)，竭力創(chuàng)設(shè)“入境”“悟神”的最佳境界【九】教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念：一 抓住題眼，回文啟思入情境。1同學(xué)們，今天老師給同學(xué)，們帶來8個(gè)朋友，一起跟他們打個(gè)招呼吧！ 出示卡片： 左：居功自傲、爭名奪利、恍然大悟、登門謝罪、心悅誠服 右：深明大義、忍辱負(fù)重、寬容大度、不計(jì)前嫌顧全大局 30秒的時(shí)間感受一下你最想了解的一個(gè)詞語。2中的“將”指的是誰？“相”指的又是誰？（板書人物）廉頗是一個(gè)（武）將，藺相如是一位（文）將？什么樣的文將？（如：膽識(shí)過人 能說會(huì)道 有勇有謀）3講了哪三個(gè)故事？

5、（書：完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請罪）4今天，我們就來學(xué)習(xí)第三個(gè)故事（負(fù)荊請罪），讀題。二、激情點(diǎn)，情文并茂尋矛盾。1“負(fù)荊請罪”的故事出現(xiàn)在文中哪幾個(gè)自然段？（）他們之間到底發(fā)生了什么，想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們一起讀讀自然段。生齊讀。剛剛從大家專注朗誦的表情中，老師知道了什么叫“求知若渴。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道在完璧歸趙和澠池之會(huì)中，藺相如為趙國（立下許多大功）,兩度升官，這就使得大將軍廉頗心里（很不服氣），從哪兒可以看出來？那句話？生：廉頗很不服氣下不了臺(tái)。（小黑板出示）師：你有一雙慧眼，現(xiàn)在老師將你剛剛說的這段話寫出來了，請坐！這里共有幾句話？誰再來說說哪個(gè)字或哪個(gè)詞兒讓你一眼就感受到了當(dāng)

6、時(shí)廉頗心里很不服氣?生：攻無不克、戰(zhàn)無不勝師：你很擅于思考，請坐！攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，這些詞語可以看出我廉頗（非常厲害），所向披靡呢？是不是？那同學(xué)們知道這是一種什么樣的表現(xiàn)嗎？（居功自傲），那應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驕傲）師示范，生跟讀。師：還有嗎？從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以一眼看出當(dāng)時(shí)廉頗心里很不服氣?生：什么、反而師：對！廉頗覺得自己能夠當(dāng)上大將軍，那是腦袋別在褲腰上，一仗一仗打過來的，用命換來的呀！論功行賞，我當(dāng)在他之上?？伤A相如呢？就靠一張嘴皮子，反而爬到我頭上去了！當(dāng)初澠池會(huì)見，要不是我，廉頗率兵在邊境上守著，你藺相如能平安回來嗎？因此，此時(shí)的廉頗心里是一百個(gè)（不服

7、氣），這僅僅是不服氣嗎？（妒忌）對了，還有一種妒忌，妒忌什么？(官比他大)所以說，這不是一種(爭名奪利)的表現(xiàn)。于是廉頗下定決心，要是碰見藺相如，得給他個(gè)下不了臺(tái)！有什么就說什么，這還是一個(gè)怎樣的廉頗？(沖動(dòng)、魯莽)。3、誰來讀讀廉將軍的這段話？注意(驕傲的、嫉妒的、沖動(dòng)的、很不服氣的)(請一個(gè)較威壯的同學(xué))。我看你長得高大威猛、很像廉頗嘛，來你來讀！生評價(jià)。(理智的廉頗)再讀。(老師最喜歡舉手的同學(xué)了，這是最自信的同學(xué)！)生再評。(讀者有情、聽者有心)4、是呀！百無一用是書生！我不服氣！讀！過渡：可是廉頗的想法對嗎？藺相如是不是僅僅靠的一嘴呢？藺相如真的有能耐嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們回顧我們前面所講

8、的兩個(gè)故事：“完”、“澠”，一邊默讀，一邊思考：從哪里可以看出藺相如的平步青云靠的不僅僅是一張嘴，他是有能耐的！建議同學(xué)們找一找藺相如的語言、動(dòng)作。(不動(dòng)筆墨不讀書！)三、品質(zhì)點(diǎn)，形神貫通悟豪情。(1)完璧歸趙，繪其形。生：“我看您并不想”(出示小黑板)師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會(huì)思考的大腦！但是，理直了，氣還不夠壯，請你再來說說，哪個(gè)字或哪個(gè)詞令你印象最深刻？(撞、碎)師：是的，面對撞碎！面對仗勢欺人，企圖以城騙玉的秦五，藺相如撞的不僅僅是玉，也是自己的生命，俗話說的好：寧為玉碎，不為瓦全，這是一個(gè)(有勇有謀，膽襄過人，寧死不屈)的藺相如。那我們可得讀一讀，注意：理直了，氣還要壯，生齊

9、讀。通過“完壁歸趙”的故事，你還覺得藺相如沒有能耐嗎？是的，藺相如很有能耐！(2)澠池之會(huì)，品其性。那在澠池之會(huì)中，我們還能從哪些語句中看出藺相如的能耐？生：“我現(xiàn)在離您”師總結(jié)：秦王要趙王(鼓瑟)，藺相如要秦王(擊缶)。面對秦王的逼迫，藺相如以其人之道還治其人之身，為了維護(hù)趙王及趙國的尊嚴(yán)，藺相如不畏強(qiáng)權(quán)，舍身救主，顧全大局。我想豎起大拇指說：“藺相如真有能耐！”(3)負(fù)荊請罪，通其神。1、可是，廉頗看到這些了嗎？(沒有)完璧歸趙封大夫，澠池之會(huì)封上卿。居功自傲，行事魯莽的廉頗心理(很不舒服，超級不爽，發(fā)誓)嘿！我看他臉往哪擱？2、爭名奪利心不甘，處處侮辱挑事端。那面對廉頗的咄咄逼人，藺相如

10、又是怎么做的呢？找出課文中的語句。生：(請病假，往回趕)師：用一個(gè)字來概括(避)藺相如為什么要請病假呢？為了什么見了往回趕？手下人說他見了廉頗像老鼠見了貓似的，是這樣嗎？同學(xué)們知道嗎？據(jù)史記記載，當(dāng)時(shí)藺相如的手下因?yàn)樘A相如的一度躲避，覺得跟著這么一位有名無膽的上卿是件丟人的事情，于是紛紛提出辭職。是呀，他的職位比廉頗高，為什么不直接找他對簿公堂呢？這是男子漢大丈夫嗎？莫非他怕廉頗將軍？生：不怕！師：從哪兒可以看出來？師：嗯，老師聽出來了，你不怕！你也不可能會(huì)怕！秦王我都不怕，會(huì)怕廉頗嗎？這是一個(gè)(反問)句，也主濁說秦王比廉頗厲害，我不怕秦王，更不怕廉頗！這里呢，有兩組關(guān)聯(lián)詞，找一找！(因?yàn)樗?/p>

11、)這是一種什么關(guān)系(因果關(guān)系)，因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，所以我避著廉將軍，這就是我“避”的原因。(如果就)這是一種(假設(shè)關(guān)系)。假如“將相不和”就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然趁機(jī)攻打我們，這就是“和”的原因。而這一切的一切，為的是我們趙國呀！真可謂是“用心良苦”哇！3、此時(shí)此刻，面對藺相如的一度躲避你還覺得他怕廉頗嗎？那你會(huì)用哪個(gè)詞來形容他？(板書：如：忍辱負(fù)重、顧全大局)你走進(jìn)了藺相如的心里！4、好一位忍辱負(fù)重、顧全大局的藺上卿，我們設(shè)有理由不讀一讀呀！【通過品讀、解讀、悟讀，使學(xué)生讀中悟意，讀中悟情，讀中悟理】過渡：正是藺相如的顧全大局，使得廉頗恍然大悟，之后便有了流傳千古的故事負(fù)荊請罪。

12、四、表演式，舊鞋新路續(xù)佳言。1、觀察插圖：廉頗：光著脊背，背著荊條，單膝下跪，雙手抱拳藺相如：連忙雙手?jǐn)v扶。2.廉頗在干什么呢？（負(fù)荊請罪）請?zhí)A上卿治罪于他。人非圣賢，孰能無過。但是知錯(cuò)能改，善莫大焉！請聰明的你想象一下當(dāng)時(shí)廉頗和藺相如會(huì)說些什么？現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)上來演一演，廉頗，在哪？藺相如，在哪？演。注意：走進(jìn)劇本，你將不再是現(xiàn)實(shí)中的自己，而是劇中的人物！師生評。（未來的張藝謀，未來的馮小剛）【鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的想象力對文本只是進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生從中有所悟、有所獲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。對學(xué)生表演的評價(jià)，使學(xué)生對文本理解的相互交流，更是對文本深層次的解讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思辨能力

13、和口頭表達(dá)能力?！?這是一位戰(zhàn)功顯赫、叱咤風(fēng)云的大將軍，他能脫下戰(zhàn)袍、光著脊背、背著荊條，跪在相府門前請罪，這需要何等的胸襟和氣魄?。]錯(cuò)，這是一位爭名奪利、行事魯莽的大將軍，但他更是一個(gè)（知錯(cuò)能改、顧全大局）的大將軍。而藺相如為趙國立下許多大功，靠得并不僅僅是他的一張嘴，還有他過人的膽識(shí)，以及他濃烈的愛國之心。過渡：現(xiàn)在文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王。多么令人欣慰的一個(gè)結(jié)局?。榇?，老師特制了一副對聯(lián)兒。（出示）【積累語言，積淀情感，培育智慧，感受對聯(lián)的魅力，提高文化品位！】五、對聯(lián)式，以和為貴延千年。 是的，自古以來，“以誠相待，以和為貴”，在與親朋好友、良師益友的相處過程中，偶爾會(huì)發(fā)生一些小矛盾