黑龍江省雞西市雞東縣六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第6課《為學(xué)》學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版五四制 學(xué)案

1、6為學(xué)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀背誦課文。 2. 掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，把握文章的釋義。 3.認(rèn)識(shí)文中故事的內(nèi)涵和作用，感悟人之為學(xué)“貴在立志、事在人為”的道理。激發(fā)克服困難、立志勤學(xué)的決心。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】背誦課文。 2. 掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，把握文章的釋義。 3.認(rèn)識(shí)文中故事的內(nèi)涵和作用，感悟人之為學(xué)“貴在立志、事在人為”的道理。激發(fā)克服困難、立志勤學(xué)的決心。 【自主學(xué)習(xí)】1、獨(dú)立自學(xué)（10分鐘）（1）資料鏈接 A.作者簡(jiǎn)介 彭端淑，字樂(lè)齋， 人，生而穎異，十歲能文。著有 。 B.背景資料 本文原題是“ ”為我們理解題旨提供了線索。這是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的指教、勸導(dǎo)。所以,“示”，就是理所當(dāng)然

2、的了。但示有明示、暗示之別。暗示帶啟發(fā)性，明示則不然；暗示可以培養(yǎng)人的悟性，明示則直以告諭。彭老先生不舉與“為學(xué)”有直接關(guān)系的例子，讓子侄們一目了然長(zhǎng)輩的意圖；而舉貧富二僧去南海的例子，讓后輩去悟其中所內(nèi)涵的道理，可謂循循善誘，用心良苦。 （2）初讀文章 A.給下列劃?rùn)M線的字注音。 為學(xué)（ ） 逮（ ） ?。?） 迄乎成（ ） 屏棄（ ） 卒（ ） 貧者語(yǔ)于富者（ ） 何恃（ ） 缽（ ） 自南海還（ ） （3）疏通文意 A參照課下注釋解釋畫(huà)橫線的詞語(yǔ)并疏通文意。天下事有難易乎（ ）？為（ ）之，則難者亦（ ）易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)（ ）之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦

3、難矣。吾資（ ）之昏（ ），不逮（ ）人也，吾材（ ）之庸（ ），不逮人也；旦旦而學(xué)之，久（ ）而不?。?）焉，迄（ ）乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰（ ），倍（ ）人也，吾材之敏（ ），倍人也；屏棄（ ）而不用，其與昏與庸無(wú)以異（ ）也。圣人之道，卒（ ）于魯（ ）也傳之。然則（ ）昏庸聰敏之用，豈（ ）有常( )哉？蜀之鄙（ ）有二僧：其一貧，其一富。貧者語(yǔ)( )于富者曰：“吾欲( )之( )南海，何如( )？”富者曰：“子何恃( )而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買舟而下( )，猶( )未能也，子( )何恃而往？”越( )明年，貧者自南海還( )，以告富者，富者有

4、慚色( )。西蜀之去( )南海，不知幾千里也。僧富者不能至( )而貧者至焉。人之立志，顧( )不如蜀鄙之僧哉？是故( )聰與敏，可恃( )而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者( )也?；枧c庸，可限( )而不可限也；不自限其昏與庸，而力學(xué)不倦( )者，自力者( )也。2、合作探究（15分鐘）（1）本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起？課文的第一部分提出了什么觀點(diǎn)？（2）第2段“吾昏、庸與聰、敏”的結(jié)果與為學(xué)有什么關(guān)系？ （3）蜀陋二僧同時(shí)面對(duì)困難，甚至窮和尚的困難更大，結(jié)果卻是“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？這個(gè)故事給我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚?）學(xué)習(xí)本文后，你悟出了什么道理？（提示：從多角度探究主旨，用條目式列出來(lái)）【展示交流】（20分鐘）3、分組展示（1）默寫(xiě)展示“獨(dú)立自學(xué)”部分。（2）抽簽展示“合作探究”部分。4、質(zhì)疑解析【檢測(cè)反饋】（10分鐘）5、拓展延伸1. 請(qǐng)舉例說(shuō)明“因?yàn)橛袥Q心而成功的