蘇教版《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。2、感知雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，了解小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍以及理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。3、通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信賴的理想境界，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步地接近“我”的，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，回憶小鳥(niǎo)形象1、播放課件2、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花

2、香的世界，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。還記得上節(jié)課老師帶大家認(rèn)識(shí)的那位鳥(niǎo)類朋友嗎？（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馮驥才先生的珍珠鳥(niǎo)，看看人與鳥(niǎo)之間是怎樣和諧相處的。齊讀課題。3、朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，三個(gè)月后，它們有了自己的小寶寶，出示珍珠鳥(niǎo)圖片（配以小鳥(niǎo)的叫聲）過(guò)渡：叫得真好聽(tīng)，小家伙長(zhǎng)得怎么樣呢？文中哪一自然段介紹了？（第三自然段）出示：（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）（1）指名讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能給大家介紹一下嗎？（2）小家伙忍不住要跟大家見(jiàn)面了，出示小珍珠鳥(niǎo)圖片，喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙

3、嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。（3）你知道這段話介紹了小鳥(niǎo)的哪幾個(gè)地方嗎？指名反饋，掌握描寫(xiě)手法。（4）齊讀。4、品味“探”。 （1）這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，整理一開(kāi)始是怎樣發(fā)現(xiàn)它的呢？出示：（過(guò)不多久，忽然有個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。撥開(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙?。┳x讀課文，想想“探出來(lái)”是什么樣子？（探頭探腦地，試探著，小心翼翼地，悄悄地）誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？（2)從這個(gè)“探”字，你體會(huì)到什么？（一個(gè)“探”字，活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了小鳥(niǎo)想出來(lái)又不敢出來(lái)的樣子，它很膽小，也寫(xiě)出了整理對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）（3）齊讀。二、品讀課文，感受小鳥(niǎo)的親近 1、是呀，小珍珠鳥(niǎo)是那么膽小，現(xiàn)在還只敢探出腦袋來(lái)，那后來(lái)

4、呢？我們來(lái)看看這幅畫(huà)面（課件出示圖片）：你看到了什么？它睡著了，你能小聲告訴我嗎？出示：（這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢?。R讀句子。同學(xué)們，你們小時(shí)候在誰(shuí)的懷里睡得這么香？2、你在爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的懷里，睡得香香甜甜地，因?yàn)槟阆嘈?、依賴他們，他們也深深地?ài)你。而小家伙和我竟能那么親熱，為什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樾〖一锖臀乙徊讲降赜H近，它信賴我，和我是好朋友。）3、小家伙是一開(kāi)始就這么信賴“我”嗎？它是怎么一步步親近“我”的呢？ （1）自由朗讀課文第4自然段。出示讀書(shū)要求：圈出表示先后順序的詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)小家伙是怎么一步步親近“我”的。 （2）（

5、指名反饋）小家伙就是這樣一步步親近我的：起先漸漸地后來(lái) （3）默讀第4自然段，找出描寫(xiě)小家伙飛行過(guò)程中動(dòng)作、神情的詞。（4）分角色朗讀，感受小家伙怎樣一步步接近“我”的。男生讀“起先”部分，談體會(huì)：你覺(jué)得小家伙怎樣？整理當(dāng)時(shí)是怎樣的反應(yīng)呢？女生讀“漸漸地”部分，反饋；齊讀“后來(lái)”部分，反饋。 4、小珍珠鳥(niǎo)一步步接近“我”，“我”越來(lái)越喜愛(ài)它，“我”猜它應(yīng)該有話想跟“我”說(shuō)吧，那么它會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？（1）小家伙都到了哪兒？會(huì)想些什么或說(shuō)些什么？（出示）小家伙（），它可能在想：（ ）（2）分發(fā)任務(wù)，小組討論：說(shuō)說(shuō)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。（3）討論交流，隨機(jī)選取其中的兩三個(gè)場(chǎng)景來(lái)反饋想

6、象結(jié)果。5、小家伙和我都有親密接觸了，可一開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？（我不傷害它。）師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？師：如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？6、是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？（1）在“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近“我”，信賴“我”， 甚至與“我”成了形影不離的好朋友。出示、引讀：（白天，它淘氣地陪伴著

7、我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。）（2）小家伙還會(huì)怎樣“淘氣”呢？小家伙與我的感情越來(lái)越好，你還能從哪里體會(huì)到？再三呼喚（對(duì)我依戀，跟我感情越來(lái)越好）課文還向我們展示了小家伙回籠子時(shí)的有趣鏡頭，誰(shuí)能讀好這段話？指導(dǎo)朗讀句子。扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)鉆進(jìn)去（3）齊讀第五自然段。7、再現(xiàn)情景，“我”特別喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)特別信賴“我”。小鳥(niǎo)能神色安詳?shù)胤哂谧骷业募珙^，感動(dòng)的不僅僅是我們，作家也情不自禁發(fā)出了一句愛(ài)的呼喚，那就是（課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？） 四、拓展延伸、總結(jié)升華 1、豈止在整理和鳥(niǎo)之間有信賴？請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一幅

8、畫(huà)面。（出示：一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面。） 2、同學(xué)們，你們身邊有沒(méi)有像這樣的溫馨的畫(huà)面出現(xiàn)過(guò)？說(shuō)說(shuō)看吧。 3、是的，信賴是可以創(chuàng)造美好境界的。人與鳥(niǎo)、人與動(dòng)物尚且可以如此和諧、溫馨，更不用說(shuō)我們?nèi)伺c人之間了！（板書(shū)：創(chuàng)造出美好的境界?。?4、教師總結(jié)：是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)，是尊重，是理解，是關(guān)心。讀了這篇文章，老師也有了自己的理解和感受，寫(xiě)下了這么幾句話：（音樂(lè)起） 課件出示：信賴是一座橋，讓我們心靈相通，真情相通；信賴是一盞燈，讓我們前進(jìn)的路更明更亮；信賴是一曲歌，讓我們的歌聲在如畫(huà)的生活中飛揚(yáng)；信賴是一首詩(shī)，讓我們每一天都在詩(shī)一般的童話中歡笑；信賴是一幅畫(huà)，讓地球家園的每一個(gè)成員更