淺談農(nóng)村的美術(shù)教育

1、淺談農(nóng)村的美術(shù)教育 許樹峰 單位：新城區(qū)滍陽鎮(zhèn)肖營小學(xué)淺談農(nóng)村的美術(shù)教育 摘 要 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是：學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，甚至根本沒有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)模式、方法陳舊；教師專業(yè)素質(zhì)偏低，大多是非專業(yè)老師代課，課改意識(shí)淡薄。如果要解決這些問題，首先基層領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中強(qiáng)化審美教育，美化育人環(huán)境，促進(jìn)審美教育；教師應(yīng)挖掘鄉(xiāng)土素材，提高自身的專業(yè)和文化素養(yǎng)，分析新課標(biāo)，探索新方法，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)。 【關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 措施美術(shù)教育對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，辨別美丑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用。近幾年，教育部在基礎(chǔ)

2、教育改革中，全面強(qiáng)化素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生的審美教育，學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速恢復(fù)和發(fā)展。然而，具有獨(dú)特教育環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天，卻存在著不少亟待解決的問題。一、現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是：學(xué)校片面追求主科考試成績，輕視美術(shù)教育；美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，甚至根本沒有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)模式、方法陳舊；教師專業(yè)素質(zhì)偏低，大多是非專業(yè)老師代課，課改意識(shí)淡薄。1、學(xué)校忽視美術(shù)學(xué)科的重要性在農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)教師、家長和學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)課是副科。根據(jù)筆者調(diào)查平頂山市新城區(qū)的20多所農(nóng)村小學(xué)，總體分析，一至五年級(jí)學(xué)生大多沒有專業(yè)老師教授美術(shù)課，開課率為76；六年級(jí)學(xué)生幾乎沒有美術(shù)

3、課，開課率少于19。甚至有個(gè)別學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)課，但課表日程上卻排有美術(shù)課，學(xué)生也發(fā)了美術(shù)課本，一位老師透露說，為了應(yīng)付上面的來檢查。除此之外，多數(shù)學(xué)校的老師還隨意占用每周僅有的一節(jié)美術(shù)課，特別是臨近期末，出現(xiàn)爭課搶課的尷尬局面。一位農(nóng)村小學(xué)的教師嘆息說：“美術(shù)課其實(shí)就是名存實(shí)亡。"2、教學(xué)投入相對(duì)匱乏一方面，教學(xué)設(shè)備單一，美術(shù)教師除了手邊僅有的教科書、粉筆外，沒有更多的輔助設(shè)備、圖片資料等，學(xué)生甚至沒有見過畫夾、畫板等器材。另一方面，教師自身對(duì)教學(xué)不努力鉆研，教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式老化，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。3、隨意安排教學(xué)內(nèi)容，重

4、技能輕美育少數(shù)教師對(duì)每周的教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)范的計(jì)劃，而是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件，或是自己準(zhǔn)備的情況進(jìn)行教學(xué)，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，幾個(gè)年級(jí)教授的內(nèi)容幾乎一樣。偏重技能訓(xùn)練的內(nèi)容多，理論講解和欣賞內(nèi)容少，教學(xué)中為技藝而技藝，教育思想簡單化，放松對(duì)學(xué)生的審美教育。學(xué)生們不能從美術(shù)課中獲得審美感知，總是把美術(shù)課與繪畫等同起來，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生問老師今天應(yīng)該畫什么的問題。4、教師學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)有待提高在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校沒有很好地給美術(shù)教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中專學(xué)歷和其他科任課教師替代上美術(shù)課的有四分之一左右，教師的整體教學(xué)水平還有待提高。有學(xué)生這樣說：“老師上課像講故事一樣，要么就叫我們照著

5、什么畫畫。"甚至，學(xué)生們認(rèn)為老師只說不做，無真才實(shí)學(xué)，時(shí)間長了，學(xué)生便會(huì)厭煩，對(duì)美術(shù)課失去信心。在美術(shù)課教學(xué)中也常見到，課堂紀(jì)律很差，亂成一團(tuán)。這些現(xiàn)象充分說明了美術(shù)教師在專業(yè)能力和教學(xué)方法上存在的不足。5、農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、利用不夠?qū)r(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、利用不夠，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有其豐富的美術(shù)教學(xué)資源，如：具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的剪紙、泥工，形式多樣，豐富多彩；田地間的花草樹葉，谷米果豆，品種繁多，可制成漂亮的實(shí)物裝飾畫、粘貼畫。很多豐富的農(nóng)村資源還沒有開發(fā)利用納入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。6、對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，課改意識(shí)淡薄小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、理念等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，

6、這場課程改革給美術(shù)教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我區(qū)對(duì)新課標(biāo)的美術(shù)教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，老師們對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還存在片面化、簡單化的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)方式方法的合理運(yùn)用，多數(shù)教師都感覺困難。教學(xué)中教師沒有很好地充當(dāng)一個(gè)合格的組織者、引導(dǎo)者。有的教師一節(jié)課開始講幾分鐘，連最簡單的示范都沒有，便讓學(xué)生自己畫，最后又用幾分鐘總結(jié)。整節(jié)課空洞、單調(diào)而又乏味。另一類則是少數(shù)教師對(duì)課改意識(shí)淡薄，依然因循守舊，我行我素，填鴨式教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。二、對(duì)策探討根據(jù)教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，結(jié)合調(diào)查農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，美術(shù)教學(xué)改革方案應(yīng)以審美教育為主線。1、主管部門領(lǐng)

7、導(dǎo)要重視美術(shù)教育教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)教育，給農(nóng)村小學(xué)校配備美術(shù)專業(yè)教師，有些專業(yè)美術(shù)老師現(xiàn)在居然在教語文、數(shù)學(xué)等科目，美術(shù)課倒是成了照顧老弱、關(guān)系的面子科。同時(shí)，加強(qiáng)教育監(jiān)督力度，定期或不定期進(jìn)行檢查、督促各校的教學(xué)實(shí)施情況，杜絕隨意安排非專業(yè)美術(shù)教師從事教學(xué)工作；端正教師教學(xué)態(tài)度，擺正美術(shù)教育教學(xué)的位置，把切實(shí)開齊課程、配備好美術(shù)等專業(yè)教師的情況作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)成功與否的一個(gè)重要指數(shù)，以引起農(nóng)村小學(xué)校長的重視。教育主管部門還要為美術(shù)教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以避免美術(shù)教學(xué)的隨意性再次重演。2、強(qiáng)化審美教育在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中，強(qiáng)化審美教育，有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。農(nóng)村小學(xué)

8、的美術(shù)課教學(xué)，要克服教師上課的隨意性、無的放失，但也要防止培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)“畫家”或是在繪畫上有一技之長的思想。要面對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀，除了教給學(xué)生一些必備的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)外，還要著力于學(xué)生的審美素質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的提高。如：加強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野；加強(qiáng)泥工、編織、裝飾畫、實(shí)物版畫等課業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)審美能力；通過禮貌待人，整潔大方等教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的視覺角度去認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造美術(shù)作品美的多樣性，如從造型、線條、色調(diào)、色彩搭配或是抽象的寓意上去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。不過，農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，如果條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作

9、品缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品畫得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)注意多說優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。但如何以審美教育為先導(dǎo)，以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和完善。3、美化育人環(huán)境，促進(jìn)審美教育這些年，國家和地方教育行政部門，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，不斷地改善農(nóng)村教學(xué)條件，修建了一些新的教學(xué)樓，校園環(huán)境得到了進(jìn)一步地改善。然而，校園內(nèi)地上的紙屑、果皮，白墻上的腳印、刀痕，新課桌上亂寫亂涂等不良現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)。從一個(gè)側(cè)面反映出農(nóng)村小學(xué)在管理、校園建設(shè)、環(huán)境美化以及對(duì)學(xué)生的文化、審美教育等方面還需

10、要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們引起重視，通過美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)校園環(huán)境的良好行為習(xí)慣。4、挖掘土素材鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，挖掘素材，對(duì)農(nóng)村生活中可利用的材料接觸和嘗試，從而掌握制作材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。通過瓜豆、谷米、花葉、蛋殼、石子等制成美麗的粘貼裝飾畫：用玉米包、麥稈編制成一些具有實(shí)用性和裝飾性的工藝品，如坐墊、花籃等，豐富的藝術(shù)財(cái)寶就在鄉(xiāng)村。讓學(xué)生感受到在生活中的各個(gè)方面都有藝術(shù)元素的存在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去認(rèn)識(shí)美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而，喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。5、提高美術(shù)教師的專業(yè)和文化素養(yǎng)隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師

11、，必須養(yǎng)成自我教育、自我完善的行為習(xí)慣，決不要受一些不良因素的影響而放松對(duì)教學(xué)的要求。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找進(jìn)修機(jī)會(huì)，豐富自己的文化理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高自身審美素養(yǎng)，還要了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具備多方面、多層次的文化專業(yè)知識(shí)。要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并具有理論探索的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)鄉(xiāng)村資源，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。還要有高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀，堅(jiān)定獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的信念，教書育人。6、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)建立由必修課、選修課和課外活動(dòng)課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。通過對(duì)必修課的教學(xué)，使學(xué)生獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及審美認(rèn)知；選修課和課外活

12、動(dòng)課要著重開發(fā)具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的美術(shù)、工藝教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課及課外活動(dòng)三者之間相輔相承，各有側(cè)重，發(fā)揮著不同的育人功能。新城區(qū)肖營小學(xué)認(rèn)真實(shí)施小學(xué)各年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)及課外活動(dòng)，在全面貫徹素質(zhì)教育的今天走在了前列。本校的美術(shù)課外活動(dòng)、美術(shù)輔導(dǎo)班，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師生動(dòng)的教學(xué)影響下辦得紅紅火火，很有特點(diǎn)，值得借鑒。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容改革上，可增添鄉(xiāng)土教材。農(nóng)村可以利用的課程資源很多：樹葉粘貼畫、彩繪鵝卵石、奇石根雕、農(nóng)村特色的服裝設(shè)計(jì)、搭配與展示等等。就這一些課程資源，足可以令城里的學(xué)生們望“農(nóng)"興嘆。還可以利用春秋季節(jié)，組織學(xué)生走出教室進(jìn)行風(fēng)景寫生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、描繪美麗的校園和家鄉(xiāng)的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。其次，在把握新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的同時(shí)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。比如：上課前要寫好教案，提出目標(biāo)要求：教學(xué)中要讓學(xué)生了解什么知識(shí)，掌握哪方面的技能，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)