藍色的樹葉 (2)

1、課題藍色的樹葉備課組二年級主 備詹賽娟授課日期課時安排2教學目標1、認識本課中的九個生字及新詞，會寫“沿”、“吐”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得人與人之間應該互相幫助。 教學重難點教學重點：理解李麗和林園園的四次對話的意思，仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。指導有感情地朗讀這些對話。 教學難點：讓學生在生活實際中能學會幫助他人。 教學和媒體準備1、 多媒體課件。教 學 預 案二度修改師生活動預設設計意圖一、導入新課師：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？(生回答)今天我們學習一篇新的課文藍色的樹葉。師板書課題，生齊讀課題。師：讀完課題，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。同學們

2、的問題提的可真好，答案就在課本當中，讓我們一起來看一看吧!二、自讀識字1、現(xiàn)在同學們自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時，標出自然段落。2、師：我發(fā)現(xiàn)同學們讀書的時候都非常認真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學愿意把課文讀一讀？指名讀。3、剛才的幾位同學讀得都 非常好，現(xiàn)在同學們看小黑板，把你認識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學請教。4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了，誰愿意當小老師領著同學們讀一讀？小老師領讀。5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三,再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎

3、 (二)反復練習讀課文,體會人物的對話語氣.四、寫字指導同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀術鉛吐注十個生字的卡片,這十個字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎 (1)這四個字你是怎樣記住字形的 把好辦法告訴你的同桌.(2)指導書寫.認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫.教師要有重點地進行指導:4個左右結構的字吐注課鉛,前3個要寫得左窄右寬,鉛字應寫得左右基本相等.四個上下結構的字中,可以重點指導筆字的書寫.寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上.注意提醒學生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:合手才能拿住.教師

4、范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴.？第二課時一、復習詞語(一)出示生字卡片,開火車讀生字.(二)出示詞語,學生自由讀,記憶生字.美術 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽寫本課要求會寫的生字,互相訂正.二、品讀領悟?qū)W習第一自然段師：生字娃娃已經(jīng)出來很長時間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？1、誰來告訴老師，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？師板書：李麗 林園園2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學習課文的第一自然段。(1)指名讀 (2)生回答問題 (3)指導看圖，哪個是

5、李麗？哪個是林園園？你是怎么知道的？過渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學們輕聲讀課文2-4自然段，用-畫出李麗說的話，用曲線畫出林園園說的話。學習第二、三段1、師：同學們畫得都非常認真，現(xiàn)在我們來看第2自然段，李麗和林園園的第一次對話。(1)誰愿意讀一讀？(2)從“小聲”這個詞，你能體會到什么？你能小聲地來讀一讀這句話嗎？(3)林園園怎么回答的？生說。誰告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語氣讀這句話嗎？(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰勇敢地讀一讀第三段？生讀。(1)師板書“只好”這個詞，

6、說明了什么？指名說。(2)師述：李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖弄斷了)從這句話中，你能體會到什么？(3)試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話。(4)現(xiàn)在老師來讀李麗說的話，你來讀林園園說的話，可以嗎？注意人物的語氣。師述第四段。(1)問：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個“不要”。師問：她在擔心什么？(2)誰愿意用擔心地語氣讀一讀林園園說的這句話？指名讀。(3)師述：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”問：聽到李麗又畫樹葉，又畫小草，林園園又是怎么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說：“還要畫小草。”板書：皺著眉頭。師：從這句話中，你又體會到什

7、么？(4)男女生分角色朗讀第四段。6、師：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。問：林園園為什么臉紅了？7、此時此刻，你想對林園園說些什么？8、經(jīng)過這件事，我們相信林園園以后一定會成為一個助人為樂的好孩子，對嗎？那我們在座的同學呢？是不是也會互相幫助、互相關心呢？四、拓展延伸 1、寫話：第二天，林圓圓沒帶尺子，李麗會怎么做？通過游戲識字，激發(fā)了學生的興趣，在自主識字的過程中，更加牢記了該課生字。先讓學生讀詞語再連成句，將初讀感知課文內(nèi)容的難度大大降低，這也是符合二年級學生的年齡特點和學習實際的。教師的評價鼓勵，極大地調(diào)動了學生的積極性。 識字、寫字環(huán)節(jié)

8、符合二年級學段要求，先讀準字間，再認請字形，然后正確書寫。通過教師耐心細致地指導，學生能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，也初步感受到了漢字的一種形體美。 教師利用課件，更加形象直觀地讓學生感知課文內(nèi)容。引導學生一步步地找出該故事的起因，以說是水到渠成。此環(huán)節(jié)中教師重點指導學生朗讀第一次對話：先自讀，再同桌分角色讀，體會一下人物的心理活動，然后男女生分讀，模仿證據(jù)讀，帶著表情讀等，讀的形式多樣，真正做到了讀中悟，悟中讀，達到了理想效果。此環(huán)節(jié)教師充分發(fā)揮學生的主體性，大膽放手讓學生運用已有方法自己讀書感悟，并在交流中適時引導、啟發(fā)。這樣讓學生在自讀自悟中，邊讀邊思考中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習。在充分理解文本的基礎上揣摩人物的心理活動，然后在此基礎上進行不同形式地練讀，讓學生體驗到一種成就意識。學到最后，教師一連串的問題充分調(diào)動起學生的思維，重視了學生的主觀感受，關注了學生的獨特感受與想法，巧妙的設計恰當?shù)貪B透了德育，培養(yǎng)了學生樂于助人的美