孟凱公開(kāi)課教案第56課

1、初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程類(lèi)型：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教 材：漢語(yǔ)教程第二冊(cè)（下）教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)學(xué)院一年級(jí)（下）留學(xué)生教學(xué)時(shí)間：本課共4學(xué)時(shí)，200分鐘。教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)28個(gè)生詞。2學(xué)習(xí)可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”和“V+住”。3學(xué)習(xí)條件復(fù)句“只要就”。4比較可能補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的差異。教學(xué)目的及要求：1通過(guò)讀、寫(xiě)、練，讓學(xué)生掌握28個(gè)生詞的基本用法。2在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”和“V+住”的意義和用法。3通過(guò)課文講練，要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文，快速回答有關(guān)課文的問(wèn)題，能模仿課文內(nèi)容進(jìn)行熟練的情景對(duì)話，并能背說(shuō)由課文對(duì)話改編的短文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”和“V+住

2、”，可能補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的比較。教學(xué)用具：多媒體PPT（圖片），乒乓球，筷子，桌椅，手提包等教學(xué)步驟：第1、2節(jié)教案（課文一：山這么高，你爬得上去嗎）課前準(zhǔn)備：播放一段京劇，PPT上顯示一些京劇圖片。一、組織教學(xué)（約1分鐘）宣布上課。二、復(fù)習(xí)舊課（約15分鐘）遵循“語(yǔ)素詞句子篇章”的思路，以PPT（見(jiàn)圖1）依序顯示提示語(yǔ)素，并以重點(diǎn)詞提示句子結(jié)構(gòu)，最終引導(dǎo)學(xué)生將55課的兩個(gè)課文復(fù)述出來(lái)（以復(fù)述課文一“京劇我看得懂，但是聽(tīng)不懂”為主）。本環(huán)節(jié)采取齊唱及獨(dú)唱結(jié)合的教學(xué)方法，具體實(shí)施為：齊說(shuō)看語(yǔ)素說(shuō)生詞，齊說(shuō)句子，各句點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，齊說(shuō)篇章。圖1：三、學(xué)習(xí)新課（約82分鐘）（一）學(xué)習(xí)生詞（約18分鐘）1生

3、詞朗讀：（1）教師領(lǐng)讀兩遍，第一遍每詞讀兩遍，第二遍每詞讀一遍（輕聲、兒化或多音節(jié)詞讀兩遍）。（2）學(xué)生按順序讀生詞，每人三個(gè)，讀兩至三遍，教師隨時(shí)糾音，并隨時(shí)帶領(lǐng)全班讀學(xué)生讀錯(cuò)的生詞。2生詞聽(tīng)寫(xiě)：兩組學(xué)生男女交錯(cuò)式在黑板上寫(xiě)生詞，每人約寫(xiě)5個(gè)，由學(xué)生按課本順序聽(tīng)寫(xiě)生詞，以提高學(xué)生的開(kāi)口率和活動(dòng)時(shí)間。老師插入聽(tīng)寫(xiě)本課出現(xiàn)的、已學(xué)過(guò)的生詞，以助于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)生詞。（為求簡(jiǎn)潔，生詞統(tǒng)一寫(xiě)于“擴(kuò)展講練”處）3生詞認(rèn)讀并改錯(cuò)：（1）教師領(lǐng)讀生詞，每詞讀兩遍（按順序），讀前提醒學(xué)生邊讀邊檢查錯(cuò)誤。（2）讓學(xué)生挑錯(cuò)，教師糾正（如果錯(cuò)誤比較多，讓學(xué)生來(lái)改），兼及簡(jiǎn)單講解漢字筆順、書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)（如先左后右、先內(nèi)后

4、外等）等問(wèn)題。（3）讓學(xué)生單獨(dú)讀生詞，先按順序讀，再打亂順序讀，每人約4個(gè)詞，教師隨時(shí)糾音，讀錯(cuò)的生詞全班和學(xué)生個(gè)人都要重復(fù)練習(xí)。（4）全班齊讀生詞，先按順序讀，再打亂順序讀，讀錯(cuò)的生詞教師領(lǐng)讀，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，速度漸快。4生詞擴(kuò)展講練（斜體字為補(bǔ)充聽(tīng)寫(xiě)的生詞）：纜車(chē)坐纜車(chē)/坐纜車(chē)上山/你坐纜車(chē)上山還是爬上去？（找學(xué)生回答）爬山去爬山累太累了/非常累/學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒累喘氣喘一口氣/喘一下氣/喘一會(huì)兒氣/喘不過(guò)氣來(lái)/累得喘不過(guò)氣來(lái)（PPT顯示）動(dòng)“語(yǔ)法講練”再練到底堅(jiān)持到底（PPT顯示）/一定要堅(jiān)持到底勝利比賽勝利了/堅(jiān)持就是勝利/要堅(jiān)持到底，堅(jiān)持就是勝利。加油為加油（問(wèn)學(xué)生）/我們一起為運(yùn)動(dòng)員加油/

5、啦啦隊(duì)（補(bǔ)充）接著接著學(xué)/休息一下，再接著學(xué)/玩兒/爬危險(xiǎn)很危險(xiǎn)/危險(xiǎn)的地方/不要去危險(xiǎn)的地方安全注意安全/不要去危險(xiǎn)的地方，要注意安全生詞講練中出現(xiàn)句子時(shí)，讓3-4個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)句子。（二）講練語(yǔ)法（約30分鐘）引入：?jiǎn)枌W(xué)生今天的生詞有多少？能不能記住？由“記住”引入本課語(yǔ)法可能補(bǔ)語(yǔ)“V+住”。1講練可能補(bǔ)語(yǔ)“V+住”。（1）PPT（見(jiàn)圖2）顯示“我一天記得住10多個(gè)生詞”，引導(dǎo)學(xué)生回憶可能補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)式，并讓學(xué)生改變賓語(yǔ)位置再說(shuō)句子。（2）拿出乒乓球，投給一個(gè)前排學(xué)生，意欲讓他/她接住，投前提示學(xué)生思考用什么動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“乒乓球他/她接得住”。再讓該學(xué)生投給離他/她較遠(yuǎn)的另一學(xué)生，若他/

6、她接不住，引出否定；若他/她接住了，就再練一遍肯定句，再讓他/她投給老師，老師接不住，引出否定句。（3）取出筷子，教學(xué)生動(dòng)詞“夾”，找學(xué)生用筷子夾乒乓球，若夾住，引出肯定句，再讓學(xué)生用左手夾，引出否定句；若學(xué)生沒(méi)夾住，引出否定句，教師演示夾住，引出肯定句。圖2（4）PPT分別顯示雜技演員接碗和高空走鋼絲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出肯定句。再問(wèn)學(xué)生若是我們能否接住/站住，引出否定句。（5）由最后一個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)可能補(bǔ)語(yǔ)“V+住”的意義“不動(dòng)”，好像是“動(dòng)”的反義詞。（由此引入第二個(gè)可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”）2講練可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”。（1）讓一個(gè)學(xué)生按照事先備好的字條上的語(yǔ)句要求“請(qǐng)把椅子搬到那邊”做動(dòng)作，

7、先讓其他學(xué)生輸出“把”字句，再思考如何用可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”表達(dá)，PPT顯示此句（見(jiàn)圖3）。再讓該生搬桌子，學(xué)生說(shuō)句子。然后教師演示搬不動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)否定句，并說(shuō)出原因。（2）以老師的手提包為教具，讓一學(xué)生來(lái)表演拿、背、扛，引導(dǎo)其他學(xué)生輸出相應(yīng)的可能補(bǔ)語(yǔ)句。圖3（3）以PPT分別給出小男孩拿不動(dòng)行李而哭泣（我們要幫他，同時(shí)引出剛學(xué)的成語(yǔ)“助人為樂(lè)”）、游泳運(yùn)動(dòng)員游得動(dòng)和游不動(dòng)以及劃船運(yùn)動(dòng)員劃不動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出相應(yīng)的可能補(bǔ)語(yǔ)句。（4）以圖片引出本課的爬山，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“爬得動(dòng)”“爬不動(dòng)”“爬不上去”，進(jìn)入語(yǔ)法比較。3可能補(bǔ)語(yǔ)及狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的比較。由爬山的可能補(bǔ)語(yǔ)引出生詞講練中練過(guò)的“累得”一

8、句，進(jìn)行語(yǔ)法比較。主要比較肯定句、否定句、問(wèn)句、能否加程度副詞修飾和意義，不涉及過(guò)多內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)，以免學(xué)生無(wú)法接受太多信息而更不清楚。（詳見(jiàn)圖4）圖4（三）講練課文（約34分鐘）引入：由語(yǔ)法比較的最后一句“我們學(xué)得好漢語(yǔ)”引入課文，“那好，老師就要先檢查一下你們課文預(yù)習(xí)得好不好？”1朗讀課文及問(wèn)答：1）教師領(lǐng)讀一遍課文，就課文內(nèi)容提問(wèn)，全班齊答，考察學(xué)生是否理解文意。2）教師再領(lǐng)讀一遍課文，問(wèn)學(xué)生有無(wú)問(wèn)題。3）學(xué)生分組、分角色練習(xí)朗讀課文兩遍（3人一組）。4）找三組學(xué)生朗讀課文，讀前提醒學(xué)生注意聽(tīng)音辨音，讀后讓其他學(xué)生指出讀得不準(zhǔn)的音，以提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。教師對(duì)學(xué)生發(fā)得不準(zhǔn)的音予以糾正，并

9、帶領(lǐng)全班重復(fù)練習(xí)、鞏固。2復(fù)練課文：PPT（見(jiàn)圖5）顯示由課文改寫(xiě)的短文，提醒學(xué)生在紅色部分注意使用可能補(bǔ)語(yǔ)。先全班齊唱，再每人一句說(shuō)兩遍。最后，提示詞更少，全班齊說(shuō)。圖53任務(wù)練習(xí)（見(jiàn)圖6）：圖6四、語(yǔ)法小結(jié)（約1分鐘）帶學(xué)生一起回憶可能補(bǔ)語(yǔ)“V+動(dòng)”和“V+住”的意義。五、布置作業(yè)（約1分鐘）1繼續(xù)練習(xí)說(shuō)任務(wù)練習(xí)的內(nèi)容。2預(yù)習(xí)第9-28個(gè)生詞，把課文（二）寫(xiě)在作業(yè)本上。3把課后練習(xí)三、五、六寫(xiě)在書(shū)上。第3、4節(jié)教案（課文二：我擔(dān)心自己演不好）一、組織教學(xué)（約1分鐘）宣布上課。二、復(fù)習(xí)舊課（約15分鐘）1先帶學(xué)生齊說(shuō)復(fù)習(xí)本課的兩個(gè)可能補(bǔ)語(yǔ)。2以圖6檢查3組學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的任務(wù)練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音

10、、語(yǔ)法和意思是否有問(wèn)題。每組表演完畢，教師和學(xué)生一起糾正表演者的錯(cuò)誤。（注：實(shí)踐證明，準(zhǔn)備后的效果更好，學(xué)生編的故事更合理、更豐富，所使用的詞語(yǔ)也比較切合語(yǔ)境。）3由學(xué)生編的故事得不如課文豐富而帶領(lǐng)學(xué)生按圖5再?gòu)?fù)習(xí)一遍課文（一）。三、學(xué)習(xí)新課（約65分鐘）（一）學(xué)習(xí)生詞（約25分鐘）1生詞朗讀：（1）教師領(lǐng)讀兩遍，第一遍每詞讀兩遍，第二遍每詞讀一遍（輕聲、兒化或多音節(jié)詞讀兩遍）。（2）學(xué)生按順序讀生詞，每人三個(gè)，讀兩至三遍，教師隨時(shí)糾音，并隨時(shí)帶領(lǐng)全班讀學(xué)生讀錯(cuò)的生詞。2生詞聽(tīng)寫(xiě)：4組學(xué)生男女交錯(cuò)式在黑板上寫(xiě)生詞，每人約寫(xiě)5個(gè)，由學(xué)生按課本順序聽(tīng)寫(xiě)生詞，以提高學(xué)生的開(kāi)口率和活動(dòng)時(shí)間。老師插入聽(tīng)

11、寫(xiě)本課出現(xiàn)的、已學(xué)過(guò)的生詞，以助于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)生詞。3生詞認(rèn)讀并改錯(cuò)：（1）教師領(lǐng)讀生詞，每詞讀兩遍（按順序），讀前提醒學(xué)生邊讀邊檢查錯(cuò)誤。（2）讓學(xué)生挑錯(cuò)，教師糾正（如果錯(cuò)誤比較多，讓學(xué)生來(lái)改），兼及簡(jiǎn)單講解易錯(cuò)漢字問(wèn)題，如“演”的右邊寶蓋兒下是橫，不是撇；“歡”的最后一筆等。（3）讓學(xué)生單獨(dú)讀生詞，先按順序讀，再打亂順序讀，每人約4個(gè)詞，教師隨時(shí)糾音，讀錯(cuò)的生詞全班和學(xué)生個(gè)人都要重復(fù)練習(xí)。（4）全班齊讀生詞，先按順序讀，再打亂順序讀，讀錯(cuò)的生詞教師領(lǐng)讀，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，速度漸快。4生詞擴(kuò)展講練（斜體字為補(bǔ)充聽(tīng)寫(xiě)的生詞）：演演節(jié)目/演個(gè)節(jié)目/表演節(jié)目/演出/看演出節(jié)目舉行參加聯(lián)歡會(huì)/開(kāi)聯(lián)歡會(huì)/

12、舉行聯(lián)歡會(huì)/我們要舉行聯(lián)歡會(huì)/周末我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)/周末我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師讓我演個(gè)節(jié)目。聯(lián)歡會(huì)積極積極回答問(wèn)題/積極準(zhǔn)備/積極準(zhǔn)備節(jié)目相聲（PPT顯示圖片）聽(tīng)相聲/說(shuō)相聲/表演相聲/我們想表演個(gè)相聲臺(tái)詞記臺(tái)詞/記得住臺(tái)詞/記不住臺(tái)詞/背臺(tái)詞/我正在背臺(tái)詞呢。（結(jié)合“我們想表演個(gè)相聲”說(shuō)長(zhǎng)句子）背話劇演話劇/演小話劇/排練小話劇/山本正在排練小話劇呢。排練糾正糾正問(wèn)題/糾正發(fā)音/糾正發(fā)音的問(wèn)題/給山本糾正發(fā)音（板書(shū)“給糾正”）/田芳一句一句地給山本糾正發(fā)音。（結(jié)合“山本正在排練小話劇呢”說(shuō)長(zhǎng)句子）自信有自信/沒(méi)自信/一定要有自信相信相信自己（及“自信”聯(lián)系）只要就作為語(yǔ)法點(diǎn)講練，生詞中不

13、處理。（見(jiàn)圖8）世上（提問(wèn)“無(wú)”的意思）世上無(wú)難事，只怕有心人。（引導(dǎo)學(xué)生解釋意義）無(wú)怕心爭(zhēng)取爭(zhēng)取勝利/爭(zhēng)取好成績(jī)/爭(zhēng)取考試有好成績(jī)比賽成功/成功通過(guò)考試/爭(zhēng)取成功/爭(zhēng)取演出成功成功恐怕（提問(wèn)意思）作為重點(diǎn)詞練習(xí)，見(jiàn)圖7禮堂學(xué)校的禮堂/小禮堂/樓下小禮堂/聯(lián)歡會(huì)在樓下小禮堂舉行。生詞講練中出現(xiàn)句子時(shí)，讓3-4個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)句子。圖7（二）講練語(yǔ)法（約5分鐘）由今天的生詞較多引出條件復(fù)句“只要就”，并顯示于PPT（見(jiàn)圖8），簡(jiǎn)單講解復(fù)句意義。由學(xué)漢語(yǔ)到最近天氣不好、有些學(xué)生生病的逐漸過(guò)渡帶學(xué)生練習(xí)復(fù)句，并重點(diǎn)提示主語(yǔ)及“就”的語(yǔ)法位置。圖8（三）講練課文（約35分鐘）引入：由圖8的最后一句引入課文

14、。1朗讀課文及問(wèn)答：1）教師領(lǐng)讀一遍課文，就課文內(nèi)容提問(wèn)，全班齊答，考察學(xué)生是否理解文意。2）教師再領(lǐng)讀一遍課文，問(wèn)學(xué)生有無(wú)問(wèn)題。3）學(xué)生分組、分角色練習(xí)朗讀課文兩遍（5人一組）。4）找三組學(xué)生朗讀課文（1人扮老師，站在前面），讀前提醒學(xué)生注意聽(tīng)音辨音，讀后讓其他學(xué)生指出讀得不準(zhǔn)的音，以提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。教師對(duì)學(xué)生發(fā)得不準(zhǔn)的音予以糾正，并帶領(lǐng)全班重復(fù)練習(xí)、鞏固。5）讓學(xué)生用1分鐘找出課文（二）中的可能補(bǔ)語(yǔ)，然后全班齊說(shuō)，加深印象。2復(fù)練課文：1）PPT（見(jiàn)圖9）顯示由課文改寫(xiě)的短文，提醒學(xué)生在紅色部分注意使用可能補(bǔ)語(yǔ)。先全班齊唱，再每人一句說(shuō)兩遍。最后，提示詞更少，全班齊說(shuō)。圖92）不看課本和PPT，老師提問(wèn)，全班回答課文內(nèi)容。3）讓學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，簡(jiǎn)單說(shuō)一下課文中這個(gè)班準(zhǔn)備聯(lián)歡