海陸的變遷優(yōu)秀教學設(shè)計(教案)

1、海陸的變遷【教學目標】1知識目標：（1）舉例說明地球表面海陸的變遷。（2）了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。（3）說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。2能力目標：（1）通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力和想象能力、推理能力。（2）運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。3德育目標：（1）通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。（2）通過大陸漂移 板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)?！窘虒W重點】世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系?！窘虒W難點】1海陸變遷的原因。2板塊相對移動

2、形成的地表形態(tài)?！窘虒W方法】自主學習與小組合作為主?！窘虒W過程】第一篇：觀察思考。導(dǎo)入新課：首先欣賞關(guān)于“喜馬拉雅山、地中海、東非大裂谷、荷蘭風光”等圖片導(dǎo)入新課。講授新課：一、展示自學成果：結(jié)合課本圖“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖“我國東部海底的古河流遺跡”和圖“荷蘭的圍海大壩”。請同學們觀察這些地理現(xiàn)象，進而思考下面有趣的問題。（一）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？（二） 我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？（三）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？二、點撥過渡，學生代表發(fā)言，教師評價后點撥歸納。（1） 喜馬拉雅山上發(fā)

3、現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。（2） 我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。（三）荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復(fù)。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？（3） 引導(dǎo)學生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸？而東部海域為什么由陸地變成海？在學生探討的基礎(chǔ)上，教師再

4、進一步演示分析歸納。四、演示歸納。（一）演示喜馬拉雅山由海變成陸地的變遷過程。地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因?？赡苡型瑢W要問，地殼為什么會變動，這個問題問得好， 學習就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案，大家學習了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。（二）演示東海海域由陸地變成海的過程。海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平面的升降原因是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降；氣候變暖，冰雪消融，海平面就要上升。通過以上分析，我們知道了無論是地殼的變動，還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以，地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。五、承轉(zhuǎn)過渡剛才的幾個例子，說明了在一

5、些局部的地方，海陸是可以變遷的。那么，從全球來看， 現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎？怎樣形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢？還是在不斷變化的呢？你同意哪種觀點呢？（學生議論。） 請大家不要著急下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示？第二篇：假設(shè)求證。結(jié)合課本內(nèi)容，完成下列各題。1大陸漂移學說是由國科學家 提出的。2大陸漂移學說的具體內(nèi)容是什么？有何依據(jù)？3觀看視頻“偶然的發(fā)現(xiàn)”偉大的假說 “魏格納與大陸漂移說”，了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移說的過程。4啟發(fā)引導(dǎo)偶然中有必然，必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙，你能比別人多想一步，堅持不懈地去努力，這層紙被捅破了，成功

6、就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步，才提出了大陸在漂移這一偉大的假說，并為此獻出了生命，他這種熱愛科學，獻身科學事業(yè)的精神，值得我們每個人學習。大陸真的在漂移嗎？5讀圖觀察電腦動畫演示課本圖“大陸的漂移”。教師邊點擊，圖文結(jié)合，邊講述，邊歸納板書大陸漂移說的主要內(nèi)容。6列舉證據(jù)讓學生閱讀課本圖“難道僅僅是巧合嗎”。思考：大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？閱讀課本圖 “拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖 “海牛、 鴕鳥在非洲和南美洲的分布”。 思考： 你認為大陸漂移說，是空想的呢？還是有依據(jù)的？組織學生分成學習小組展開討論。列舉出證據(jù)，選出代言人，在全班交流

7、。7評價點撥學生交流后，教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。（ 1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合。（ 2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。（ 3）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。8設(shè)置懸念，由此可見，海陸分布不是固定不變的，七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的，而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么， 大陸為什么會漂移呢？地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。第三篇：探索發(fā)現(xiàn)。1簡要介紹大陸漂移說是人類探索大自然奧秘，認識地球演變的一支暢想曲。但由于它無法解釋一些自然現(xiàn)象，漸漸被人們遺忘了。那么， 板塊構(gòu)

8、造學說是如何來解釋大陸漂移的呢？板塊運動的主要觀點是什么，你能概括一下嗎？（1）全球大致劃分為大板塊。（2）各大板塊處于不斷之中。（3）板塊內(nèi)部地殼比較，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較 ，有的發(fā)生，有的發(fā)生 ，也是 、 集中的地帶。2讀圖討論，展示課本圖“六大板塊分布示意”和圖“世界主要火山、地震帶及主要山系的分布”。讓學生觀察，并分成學習小組討論：（1）板塊構(gòu)造學說有哪些基本觀點？（2）世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶？為什么？3歸納板書，學生發(fā)言，教師評價后邊歸納，邊板書。（1）板塊構(gòu)造學說的基本觀點概括起來有三點：第一，由巖石組成的地球表層，全球大致劃分為六大板塊。即亞歐板塊、美洲板

9、塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊和南極洲板塊。第二，各大板塊處于不斷地運動之中。第三，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍。（ 2）世界的火山、地震集中分布在兩大地帶，即環(huán)太平洋地帶和地中海 喜馬拉雅地帶。4提出問題，有人預(yù)言，幾千萬年以后，亞洲和非洲之間的紅海將成為新的大洋。歐洲和非洲之間的地中海將會從地球上消失，你能用板塊運動的觀點解釋一下嗎？5指導(dǎo)讀圖，先讓學生在課本最后的 “世界地形圖”上查找紅海和地中海。 再對照圖 “六大板塊分布示意”和圖“世界主要火山、地震帶及主要山系的分布”，看看紅海和地中海分別在哪兩個板塊之間，并觀察這些板塊上交界地帶的箭頭，根據(jù)板塊運動

10、的方向去思考紅海和地中海將來要發(fā)生什么樣的變化。6組織討論讓學生根據(jù)以上的觀察，用課本當作板塊，分成學習小組邊演示，邊討論，做出解釋。7演示分析，學生回答后，教師用電腦邊演示印證，邊分析說明。（ 1）展示課本圖“紅海、地中海、喜馬拉雅山脈位置示意”。指圖說明紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間，由于兩大板塊運動的方向不同，（相背）使地殼板塊發(fā)生張裂運動，于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴大，紅海也就在不斷地擴張。（ 2）使學生認識紅海從裂谷到海洋乃至繼續(xù)擴張成為將來新的大洋的過程：大陸板塊張裂運動地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）大陸解體（亞、非大陸分離）新海洋出現(xiàn)（紅海）新大洋形成。（大西洋）（ 3） 指圖說明地中海位于亞歐板塊和非洲板塊之間，由于兩大板塊運動的方向不同，（相對）使地殼板塊發(fā)生擠壓，歐洲或非洲之間的距離不斷縮小，因而地中海也就在不斷地縮小，將會慢慢消失。8提出問題，在前面演示喜馬拉雅山由海洋變成陸地的原因是地殼的變動，地殼為什么會變動？喜馬拉雅山是怎樣形成的？至今，珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？試用板塊運動的觀點進行解釋。小小預(yù)言家：東