《心理學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀》課程教學(xué)大綱

1、心理學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀課程教學(xué)大綱一、教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱二、課程基本信息課程名稱（中文）：心理學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀課程名稱（英文）：Psychological Literature Reading 課程類別：通識必修課通識選修課專業(yè)必修課專業(yè)方向課專業(yè)拓展課實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程性質(zhì)*：學(xué)術(shù)知識性方法技能性研究探索性實(shí)踐體驗(yàn)性課程代碼：071131101591周學(xué)時：4 (前8周) 總學(xué)時： 32 學(xué)分: 2先修課程：普通心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 西方心理學(xué)史授課對象：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)二年級(第二學(xué)期)學(xué)生三、課程簡介 心理學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀為心理學(xué)專業(yè)任意選修課。所選文獻(xiàn)包括著名心理學(xué)家經(jīng)典

2、文獻(xiàn)、心理學(xué)研究報告。選取的方式，包括教師選定與學(xué)生自選。對于心理學(xué)家文獻(xiàn)，通過課前研討、課堂上報告、討論的方式，學(xué)會從文獻(xiàn)中自己提練知識、信息與觀念。對于心理學(xué)研究報告，通過課前研討、課堂上一起分析的方式，讀懂一般研究報告的結(jié)構(gòu)與行文方式，為自己的論文(特別是畢業(yè)論文的寫作)打下基礎(chǔ)。此課程是前期基礎(chǔ)課程(包括心理學(xué)理論類課程如西方心理學(xué)史、心理學(xué)研究方法類課程如實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測量等)的必要的延伸與深化。本課程也為此后畢業(yè)論文的寫作打下一定基礎(chǔ)。四、課程目標(biāo)本課程具體目標(biāo)如下：直接面對經(jīng)典文獻(xiàn)(而不是他人做好的概論)，自己發(fā)現(xiàn)知識、提煉主題；閱讀研究報告，弄清一般專業(yè)報告的結(jié)構(gòu)與行文方式，

3、為自己的專業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排整個課程分為三個單元-第一單元為全班必讀部分，可簡稱為“全選閱讀單元”，選取兩位著名心理學(xué)家(皮亞杰、弗洛伊德)文獻(xiàn)研讀。第二單元為各位同學(xué)自選，可簡稱為“自選閱讀單元”，每位同學(xué)依據(jù)自己的興趣選取某位心理學(xué)家的文獻(xiàn)或研究前沿的綜述性文獻(xiàn)研讀。第三單元為研究報告閱讀單元，可稱之為“研究報告閱讀單元”，由教師與學(xué)生一起選取4-5篇心理學(xué)研究報告研討。 第一單元 全選閱讀單元1. 課時數(shù)：6課時2. 講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點(diǎn)、難點(diǎn)皮亞杰經(jīng)典文獻(xiàn)選讀文獻(xiàn)從皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論、智慧心理學(xué)、教育科學(xué)與兒童心理學(xué)中選取。要求通過研討，理解如下核心概念與原理

4、-臨床訪談法 重點(diǎn)守恒的到來客體永久性、自我中心、去中心化必然性、可逆、守恒智慧的性質(zhì) 重點(diǎn)同化、順應(yīng)、平衡智慧的發(fā)展過程 重點(diǎn)弗洛伊德經(jīng)典文獻(xiàn)選讀文獻(xiàn)從弗洛伊德夢的解析、日常生活的精神病理學(xué)中選取。要求通過研討，理解如下核心概念與原理-夢的分析自由聯(lián)想 重點(diǎn)筆誤、口誤分析潛意識動機(jī)重點(diǎn)人格結(jié)構(gòu)焦慮自我防御機(jī)制神經(jīng)癥 重點(diǎn)3. 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)從文獻(xiàn)研讀中理解、把握上述提綱中的核心概念與原理，學(xué)會自己提煉主題。4. 教學(xué)方法（過程）課前閱讀，做好讀書筆記；課堂上報告自己的閱讀理解，展開討論；教師補(bǔ)充、講解；師生一起總結(jié)。5. 課外學(xué)習(xí)要求課前預(yù)習(xí)：閱讀選定的文獻(xiàn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。課后鞏固：進(jìn)一步

5、閱讀文獻(xiàn)，并整理讀書筆記 第二單元 自選閱讀單元1. 課時數(shù)：6課時2. 講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點(diǎn)、難點(diǎn)由每位學(xué)生依據(jù)自己的興趣選取心理學(xué)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)選取可以是如下兩方面，其一是著名心理學(xué)家文獻(xiàn)，其二是心理學(xué)研究前沿領(lǐng)域的綜述性文獻(xiàn)。選取方式是從某一概念或問題出發(fā)，選擇有代表性的著作或期刊文章。重點(diǎn)放在文獻(xiàn)的理解與提煉上。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)從理解、把握文獻(xiàn)中核心概念與問題，學(xué)會自己提煉主題。4. 教學(xué)方法（過程）每位學(xué)生課前閱讀，做好讀書筆記；在報告的前一周，將讀書筆記公布在公共郵箱上；每位同學(xué)課堂上報告自己的閱讀理解，其他同學(xué)提問并展開討論；教師參與討論，對討論進(jìn)程作適當(dāng)調(diào)節(jié)與評述；教師補(bǔ)充、

6、講解、小結(jié)。5. 課外學(xué)習(xí)要求作讀書報告的同學(xué)提前預(yù)習(xí)：研討材料，作好讀書筆記，為課堂報告做準(zhǔn)備。其他同學(xué)提前一周上公共郵箱閱讀課堂報告同學(xué)的讀書筆記，或進(jìn)一步閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，為課堂提問與討論作準(zhǔn)備。讀后進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)，整理讀書筆記。第三單元 研究報告閱讀單元1. 課時數(shù)：20課時2. 講授內(nèi)容或訓(xùn)練技能，重點(diǎn)、難點(diǎn)選取心理學(xué)研究報告4-5篇，選取標(biāo)準(zhǔn)是閱讀難度適宜，心理測驗(yàn)、心理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析不超過本科階段水準(zhǔn)為宜。通過文本閱讀，分析心理學(xué)研究報告的一般結(jié)構(gòu)-標(biāo)題：反映正文的關(guān)健內(nèi)涵；摘要：主要是方法與結(jié)論的概述；關(guān)鍵詞：論文所涉及的的關(guān)健概念(便于檢索)；引言(或問題的提出)：問題背景

7、(略述已有研究)，問題提出，研究意義；方法：獲取實(shí)證數(shù)據(jù)的各因素均在此部分交待，包括：被試、工具、材料、程序、數(shù)據(jù)處理設(shè)施等；結(jié)果與分析：結(jié)果指數(shù)據(jù)(以圖表方式呈現(xiàn))，也指訪談記錄等，分析是對數(shù)據(jù)所反映的內(nèi)涵作簡要說明；討論：可以與以往同類研究結(jié)果進(jìn)行比較，也可對可能的關(guān)系進(jìn)行較寬泛的推論；結(jié)論：往往緊扣數(shù)據(jù)結(jié)果，討論中較寬泛的推論一般不寫進(jìn)結(jié)論里；參考文獻(xiàn) 重點(diǎn)放在研究報告各部分的作用與相互之間的邏輯關(guān)系上。難點(diǎn)在于理解研究報告各部分在功能上的邏輯關(guān)系。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)讀懂研究報告，弄清一般研究報告的結(jié)構(gòu)與行文方式4. 教學(xué)方法（過程）課前閱讀，分小組讀懂研究報告；各篇報告輪流由某一小組進(jìn)

8、行讀書報告，其他小組同學(xué)提問、討論；先讀懂報告；在以上基礎(chǔ)上分析報告各部分的作用；分析報告各部分的關(guān)系；教師參與討論，對討論進(jìn)程作適當(dāng)調(diào)節(jié)；師生一起總結(jié)。5. 課外學(xué)習(xí)要求提前預(yù)習(xí)：研討材料，作好讀書筆記，為課堂報告做準(zhǔn)備 課后進(jìn)一步閱讀，整理出研究報告的一般結(jié)構(gòu)。六、修讀要求學(xué)生保持良好的注意力狀態(tài)(上課禁止使用與課程無關(guān)的電子器具)；每次課前必須按預(yù)習(xí)提綱精讀材料，做好讀書筆記，做好課堂讀書報告的做準(zhǔn)備；課堂上須積極參與。七、學(xué)習(xí)評價方案課堂平時成績(包括課堂讀書報告、討論，課堂提問、答問)：40%課外書面作業(yè)(包括讀書筆記等)： 20%結(jié)業(yè)考試： 40%八、課程資源主要閱讀書目：莫雷主編. 20世紀(jì)心理學(xué)名家名著.廣州：廣東高等教育出版社，2002.(美) 戴維·霍瑟薩爾著, 郭本禹譯. 心理學(xué)史. 北京：人民郵電出版社 2011 (美) 黎黑著，劉恩久等譯. 心理學(xué)史. 上海：上海譯文出版社，1990.葉浩生. 西方心理學(xué)研究新進(jìn). 北京：人民教育出版社，2003.皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯. 發(fā)生認(rèn)識論. 教育研究，1979，1980 皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯. 教育科學(xué)與兒童心理學(xué). 北京：文化教育出版，1981 皮亞杰著，洪寶林譯. 智慧心理學(xué). 北京：