一次比一次有進步 (3)

1、小燕子進步了第二課時 一、 教學內(nèi)容 人教版語文教材一年級上冊p114，115，116二、 教學目標1、 以開火車形式復習13個生字，正確、規(guī)范、美觀的書寫一個漢字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。三、 教學重點 正確、流利、有感情的朗讀課文。四、 教學難點 理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。五、 教學準備 頭飾、冬瓜和茄子圖片，黃瓜、西紅柿、課件六、 教學過程（一） 激趣引入1、上課，起立，你們做得不錯，但是這個教室這么大，我們能不能聲音再洪亮一點，讓所有老師都聽到。我們再來一次，你們的表現(xiàn)真得是一次

2、比一次又進步，好，就讓我們以這樣的精神狀態(tài)來繼續(xù)學習第15課。（板書：15 一次比一次有進步）2、齊讀課題3、那你們知道在這篇課文里，誰一次比一次有進步嗎？（回答：小燕子一次比一次有進步）（完整話）4、是誰夸小燕子一次比一次有進步？（回答：小燕子的媽媽夸小燕子一次比一次有進步）（完整話）5、過渡語：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步呢？好，讓我們快到課文里去看看，（二） 初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的詞句多讀幾遍。2、復檢詞語（開火車，一人讀后全班齊讀）3、找4名同學分自然段朗讀，思考：小燕子媽媽讓小燕子去菜園干了一件什么事？ 小燕子去了幾次？4、學生回

3、答第一個問題時，在黑板上貼冬瓜和茄子的圖片，在回答第二個問題時，在黑板上寫1、2、3（三） 細讀課文1、那你快讀一讀寫小燕子第一次來到菜園的這段話，想一想：小燕子第一次來到菜園看到了什么？請你有直線畫出來2、實投訂正：找一個畫錯的同學，誰和他畫的一樣？ 誰和他畫的不一樣？你是怎么畫的？你為什么這么畫？（您的問題是看到了什么），你真是個會聽講的好孩子，看聽清老師的要求多重要啊！ 改錯：你明白了嗎？快去改一改3、板書：大 小4、小燕子是怎么對媽媽說得啊？誰來讀一讀小燕子說的話？（指導朗讀） 預設一：學生讀出了急切的心情，但沒有讀出高興，冬瓜和茄子的區(qū)別（我聽出了這只小燕子的急切心情，但是我們快來看

4、，這個標點符號叫什么名字？表示什么意思？高興的心情，誰再來讀一讀？） 預設二：學生讀出了急切、高興的心情，但沒有讀出冬瓜和茄子的區(qū)別（我聽出了這只小燕子急切、高興的心情，但是我沒有聽出來冬瓜和茄子的不同，誰再來讀一讀。）5、老師讀旁白，找兩名同學，一人讀燕子媽媽，一人讀小燕子（課件吐泡泡）（指導朗讀）小結：小燕子第一次到菜園看到了冬瓜和茄子大小的不一樣。6、請一名同學讀第三自然段，找一找燕子媽媽說了什么？7、隨著學生回答，課件出示燕子媽媽說的話，快來自己讀一讀燕子媽媽說的話，問：燕子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？8、請一名同學讀第一句話，問：這句話什么意思？（肯定小燕子說得對） 問：小燕子說

5、什么了燕子媽媽說它說得對？（冬瓜大、茄子?。?、課件出示小燕子的話（找兩名同學讀小燕子的話，老師說：你說得對）10、請一名同學讀一讀燕子媽媽說的第二句話，問：這句話什么意思？（再讓它去看看）11、小燕子的媽媽還不是特別的滿意，于是小燕子又去菜園看了第二次和第三次，請你用尺子畫出小燕子第二次和第三次看到的？12、第二次小燕子看到了什么？指名說（板書：綠 紫）13、指導讀小燕子說的話（我聽出了顏色的不同）14、小燕子第三次看到了什么？（板書：細毛 小刺）15、出示圖片，這就是他們細微之處的不同，那要看到這些不是輕易就能看到的，你怎么才能看到？（摸一摸，蹲下來仔細看）看到以前沒有看到的細微之處的差別

6、，我們就可以用一個詞-發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)變紅）16、你要是小燕子，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，你的心情怎么樣？（高興），那讓我們都來高興的讀一讀小燕子所說得話（老師覺得這只小燕子還不太高興、再高興一點-指導朗讀）17、小燕子發(fā)現(xiàn)了細微之處的不同，這次為什么能有這樣的發(fā)現(xiàn)?。靠靵碜x一讀燕子媽媽說得話，找一找他們之間的聯(lián)系（仔細） 小燕子在媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)了細微處的不同，小燕子多棒啊，我們一起來夸一夸小燕子：一次比一次有進步（齊讀題目）18、分角色讀課文（帶頭飾，課件吐泡泡） 老師讀旁白，一人讀燕子媽媽，一人讀小燕子總結：在媽媽的引導下，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有3處不一樣。（四） 拓展 1、課內(nèi)拓展：第一自然段還藏著一處冬瓜和茄子的不一樣呢？你快來找一找 誰能幫助冬瓜和茄子找到自己的家。 2、課外拓展：黃瓜 西紅柿 又一年果實豐收了，我們也來到了菜園，你能不能發(fā)現(xiàn)西紅柿、黃瓜有什么不同？ （先找差一點的學生說，體現(xiàn)學生的能力逐漸提高，你觀察的真仔細，看到了別的同學沒有看到的，老師送你一個詞就是“發(fā)現(xiàn)”）（五） 、指導書寫（回）1、 學生觀察田字格里的“回”，由幾筆寫成，寫好哪一步最重要。2、 教師范寫，學生書空，強調(diào)先進人后關門，強調(diào)里面小口是橫折，外面大口是橫折鉤。3、 學生描紅，單