如何處理好教與學(xué)的關(guān)系 (2)

1、 如何處理好教與學(xué)的關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程的實(shí)施、特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，提出了明確的要求：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一、實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換 首先要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。教師要由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生要由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、主人。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，。保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做

2、到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。1、在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生在讀文的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。首先在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生就文題及文章內(nèi)容提出問題，課堂上合作解決。2、在讀文的方式上尊重學(xué)生的習(xí)慣，用自己喜歡的方式讀文，讀自己認(rèn)為寫的最好的內(nèi)容。在動(dòng)筆圈畫時(shí)了可以用自己習(xí)慣的符號(hào)。3、回答問題時(shí)，不把答案確定唯一，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意發(fā)言，只要說的有道理有自己的見解我都與以肯定。4、教給學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在閱讀中督促學(xué)生養(yǎng)成圈畫好詞、好句，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容的幫助閱讀理解的好習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)閱讀，愛閱讀。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)

3、展的主體，成為“教學(xué)之本”。5、合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。為培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，每節(jié)課前都讓學(xué)生搜集一些相關(guān)的知識(shí)或文章在課堂上學(xué)習(xí)交流，既充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容又讓學(xué)生體驗(yàn)到把自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們而受到同學(xué)贊許的快樂。二、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。    建設(shè)開放的富有活力的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。和其他課程一樣，現(xiàn)行的語文課程在體系上存在一些弊端。如，課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知

4、識(shí)系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)，把自己孤立起來；課程過于注重知識(shí)的傳承，忽視語文實(shí)踐，特別是忽視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動(dòng)，把自己封閉起來。因此語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容，而且鼓勵(lì)教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源1、打破學(xué)科界線，注重知識(shí)整合。教學(xué)中注重把語文教學(xué)與信息技術(shù)、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科知識(shí)整合。經(jīng)常利用多媒體課件充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在語文綜合實(shí)踐中組織學(xué)生做書簽

5、、做手抄報(bào)等與美術(shù)知識(shí)整合，書中經(jīng)常出現(xiàn)一些有關(guān)科學(xué)小常識(shí)，生活小常識(shí)、動(dòng)物世界的很多知識(shí)便讓學(xué)生到課外搜集相關(guān)知識(shí)，課內(nèi)交流。2、拓展閱讀、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣2,語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的閱讀量都有明確的規(guī)定，而要完成這樣的閱讀量，僅僅靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，我在班級(jí)開展了評(píng)選“快樂讀書王”的活動(dòng)，每周用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生交流匯報(bào)自己一周的讀書情況。評(píng)選出快樂讀書王給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、走出課堂，走進(jìn)生活學(xué)語文課程改革允許教師自主開發(fā)利用語文課程資源，這為豐富語文教學(xué)提供了無限的空間。在教學(xué)中我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然去觀察春、夏、秋、冬的變化和特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)帶學(xué)生到活動(dòng)中去親身體驗(yàn)，識(shí)字時(shí)讓學(xué)生到大街上去發(fā)現(xiàn)標(biāo)語牌中的錯(cuò)字，并幫助糾正，在讀書中發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。課程改革給教