生態(tài)語(yǔ)文課堂讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

1、生態(tài)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)賓縣居仁中學(xué) 肖紅英曾經(jīng)在報(bào)紙上看過(guò)這樣一句話：“理念是新是舊，我們不應(yīng)只看宣言，更應(yīng)看課堂教學(xué)?！笔畮啄甑慕虒W(xué)生涯中，我從執(zhí)教之初的目標(biāo)教學(xué)法到新課改的嘗試、探索和實(shí)踐，到今天初步嘗試的語(yǔ)文課堂上的生態(tài)體驗(yàn)，讓我感受著不斷創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，我很想把我的快樂(lè)、我的體驗(yàn)與同行分享。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為這一時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的風(fēng)潮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一種生態(tài)體驗(yàn)，在與同行切磋的過(guò)程中，在學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)的快樂(lè)體驗(yàn)中，感受著自主創(chuàng)新、注重生態(tài)體驗(yàn)的課堂帶來(lái)的快樂(lè)！一、生態(tài)語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生有穿越時(shí)空

2、的快樂(lè)體驗(yàn)在中國(guó)，這個(gè)有著五千年文明歷史的華夏古國(guó)，文人墨客更多地用文學(xué)作品展現(xiàn)著古國(guó)的千年文化，“文史不分家”已成了不變的主題，所以我們的語(yǔ)文課堂雖然致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但我們學(xué)的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)的也絕不僅僅是語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求我們承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的重任，在我們學(xué)習(xí)的文學(xué)作品中，有相當(dāng)一部分作品的人文性思想性非常強(qiáng)，讓我們能從中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。如學(xué)習(xí)<論語(yǔ)>十二章，我?guī)е鴮W(xué)生們直接模仿著圣人講學(xué)的模式，在理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以對(duì)話式完成本文的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)得更為真切

3、，還提前布置學(xué)生在服裝和道具上進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，使講學(xué)的課堂更為真實(shí)，孩子們?nèi)缤┰降饺昵暗氖ト怂桔?，聆?tīng)圣訓(xùn)，蕩滌思想和靈魂。學(xué)習(xí)現(xiàn)代文王幾何，那幽默的王幾何老師是怎樣贏得作者刻骨銘心的記憶的？我讓學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將課文情節(jié)以課堂劇形式表演了出來(lái)，劇本由學(xué)生自己根據(jù)課文來(lái)編寫(xiě)，臺(tái)詞以課文為藍(lán)本，可以有自己的想像和發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生真實(shí)演繹了這位普通的幾何老師后，當(dāng)臺(tái)詞在“我只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單相互的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”時(shí)，整個(gè)課堂沒(méi)有我預(yù)想的掌聲一片，而是如文中描述的鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們被一位普通老師的人格魅力深深打動(dòng)了，而且后來(lái)

4、收到的效果是：學(xué)生對(duì)老師平日的教導(dǎo)又有了更深的理解體會(huì)，在這樣用演繹文本人物來(lái)體驗(yàn)文章思想性的過(guò)程中，主題不再是生硬干枯的講解，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)并逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)故宮博物院蘇州園林這樣的說(shuō)明文時(shí)，我將學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，讓他們自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，評(píng)出優(yōu)勝者，帶著大家“游”故宮，“逛”園林，一個(gè)個(gè)熱情洋溢的小導(dǎo)游，一段段精彩的視頻畫(huà)面，仿佛真的把大家?guī)У搅四橇钊讼蛲墓蕦m和美不勝收的人間天堂，同學(xué)們感受到了穿越時(shí)空的快樂(lè)。這樣的課堂不勝枚舉，在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，老師不再是單純的知識(shí)講授者，隨著文本內(nèi)容的不同，給學(xué)生一次次穿越時(shí)空的體驗(yàn)，雖然內(nèi)容不同，形式也不一樣

5、，但都能讓學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的思想和感情在穿越中與作者產(chǎn)生情感的共鳴，來(lái)一次跨越時(shí)空的對(duì)話，這樣學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的領(lǐng)悟，對(duì)自然、社會(huì)、人生所獲得的啟示，對(duì)作品中感人的情境和形象，很容易說(shuō)出自己的體驗(yàn)，對(duì)作者那富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的品味也就又提升了一個(gè)高度。語(yǔ)文課堂，只要教師愿意把時(shí)間交給學(xué)生，愿意把講臺(tái)交給學(xué)生，學(xué)生定能在這樣的快樂(lè)體驗(yàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！教師也定會(huì)在這樣的教學(xué)中和學(xué)生一起感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，這樣的教學(xué)也定能啟迪學(xué)生的智慧，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，那我們又何樂(lè)而不為呢？二、優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格！語(yǔ)文教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，研究學(xué)生的個(gè)性，有效實(shí)施因材施教

6、；要善于引導(dǎo)不同個(gè)性的學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)尊重不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更充分、更主動(dòng)地全面提高整體素質(zhì)。1. 有效利用學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、能力、性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為方式等方面都極富個(gè)性，最集中的表現(xiàn)就是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們會(huì)用屬于自己的方式去發(fā)現(xiàn)和探索世界。而對(duì)于學(xué)習(xí)，教師要做的不僅是幫助學(xué)生解答疑難，而且要引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我在一次翻閱心理學(xué)教材過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)表現(xiàn)出器官優(yōu)勢(shì)，有的表現(xiàn)出以視覺(jué)為主導(dǎo)的視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的表現(xiàn)出以聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)、有的表現(xiàn)出以觸覺(jué)為

7、主導(dǎo)的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的是把這些感覺(jué)混合使用的混合學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同。對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)型的學(xué)生，老師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多閱讀書(shū)報(bào)雜志，接觸和感受各式各樣的文學(xué)作品，以豐富他們的頭腦，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話并從中受到啟發(fā)。要多鼓勵(lì)他們用寫(xiě)作、說(shuō)話的方式表達(dá)自己的情感和意圖，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象，多給他們觀察的機(jī)會(huì)，多傾聽(tīng)他們的講述，多欣賞他們的描繪，為他們提供極大的心靈空間，讓他們?nèi)プ杂上胂蠛吞剿鞑?chuàng)造性地表現(xiàn)結(jié)果。對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。他們喜歡傾聽(tīng)也喜歡表達(dá)，他們有豐富的詞匯，善于編故事和演講。他們注意力容易集中，能很快聽(tīng)懂別人的意見(jiàn)，容易記憶。教

8、師在教學(xué)中要多為他們提供有聲有色的語(yǔ)文多媒體課件及其他音像資料，鼓勵(lì)他們看、聽(tīng)后說(shuō)出自己的感受，同時(shí)用語(yǔ)言文字、動(dòng)作來(lái)描述、表現(xiàn)所聽(tīng)到的內(nèi)容，以發(fā)展他們的語(yǔ)文綜合能力。對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師要提供給他們足夠的時(shí)間和空間，給他們嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)和探索使用多種資料的方法。比如，讓他們參加課本劇的準(zhǔn)備和表演，組織課外實(shí)踐活動(dòng)。他們會(huì)在活動(dòng)中時(shí)而活躍，時(shí)而安靜，專注其中，通過(guò)種種方法表現(xiàn)自己的想法，一系列富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，可以使他們的好奇心和探索欲得到滿足，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于混合學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師要積極利用他們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，

9、從而達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的目的。對(duì)于學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解和合理引導(dǎo)，可以避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行僵化和教條的教育，可以有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的不同能力。2. 發(fā)現(xiàn)并針對(duì)學(xué)生不同的閱讀喜好，促進(jìn)語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教學(xué)不能不提到閱讀教學(xué)，要優(yōu)化閱讀教學(xué)，教師首先應(yīng)不斷充實(shí)自己的讀書(shū)生活，在豐富自己的精神內(nèi)涵之外，廣泛閱讀學(xué)生喜愛(ài)的讀物，和學(xué)生一起走進(jìn)閱讀世界，共同感受閱讀之趣。一方面，我很尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。比如，有的學(xué)生喜歡故事性較強(qiáng)的，有的喜歡詞句較優(yōu)美的，有的喜歡景物描寫(xiě)的，有的喜歡人物描寫(xiě)的，有的喜歡哲理性較強(qiáng)的，有的喜歡充滿浪漫想像的，有的喜歡揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，等等。針對(duì)學(xué)生不

10、同的閱讀喜好，教師要有針對(duì)性地予以指導(dǎo)和幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣做，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生會(huì)學(xué)得更有個(gè)性，更富有創(chuàng)造性，從而可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 另一方面，我還尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀方式和習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中要允許學(xué)生用不同的方式來(lái)理解文章：可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，也可以用討論研究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，文言作品可以直接品讀原著，也可以去讀白話譯本，長(zhǎng)篇小說(shuō)可以逐章閱讀，也可以先閱讀梗概和評(píng)價(jià)。不論哪種閱讀方式，教師都應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，布置做記號(hào)、寫(xiě)批語(yǔ)、摘內(nèi)容、寫(xiě)體會(huì)等。注意

11、閱讀積累，保證讀有所得，這樣就能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣漸漸濃厚，閱讀欣賞能力漸漸提高。 第三，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟。不同的學(xué)生因?yàn)楦兄芰?、審美觀和審美情趣的不同，在閱讀時(shí)會(huì)有不同的感受。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的意見(jiàn)和看法，讓他們?cè)谡n堂上說(shuō)真話，在作文中寫(xiě)真情。引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話，從而陶冶其情操，培養(yǎng)其健康的心靈！三、 語(yǔ)文教學(xué)，要讓學(xué)生收獲對(duì)文字的感覺(jué)！ 在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，尊重學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，必能收到較好的教學(xué)效果，但語(yǔ)文課堂還要讓學(xué)生收獲什么呢？我覺(jué)得那就是知識(shí)以外的東西，讓學(xué)生收獲對(duì)文字的感覺(jué)！一次我在教學(xué)流沙河的理想一詩(shī)時(shí)，除了讓學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了

12、解詩(shī)歌的體裁和主題思想之余，學(xué)生還特別喜歡這首詩(shī)的語(yǔ)言，他們激情澎湃地朗誦著，我也受到了感染，那一刻，我突然感動(dòng)了，文字的優(yōu)美和對(duì)語(yǔ)言的美好感受，像一顆種子一樣，播撒在學(xué)生純凈的心靈，我們共同在閱讀中收獲了幸福和快樂(lè)！學(xué)生自然增強(qiáng)了對(duì)閱讀的興趣，主動(dòng)去探尋美的形象，美的語(yǔ)言，美的文字和美好的感受！四、原生態(tài)的語(yǔ)文，從生活中來(lái)，到生活中去！ 在平時(shí)舉辦的各類活動(dòng)中，我讓學(xué)生用文藝形式去演繹文學(xué)作品，例如用小品、相聲、歌曲演繹文學(xué)作品，學(xué)生在“重溫國(guó)學(xué)經(jīng)典，注重生態(tài)體驗(yàn)”的活動(dòng)中，將詩(shī)詞串聯(lián)成相聲作品詩(shī)詞也瘋狂，引得學(xué)生開(kāi)懷大笑；女生演唱的月滿西樓明月幾時(shí)有是那么情真意切，還有栩栩如生的課本劇。學(xué)

13、生的表演、自己設(shè)計(jì)的服裝都體現(xiàn)了他們的智慧和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，也喜歡自己利用業(yè)余時(shí)間拓展文學(xué)作品，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是為了考試。我喜歡文學(xué)，還因?yàn)樗故镜氖巧?，我提倡的觀點(diǎn)是還原語(yǔ)文的原生態(tài)和生活性，我在日常教學(xué)中，還特別注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，與時(shí)事的聯(lián)系，特別是在作文教學(xué)中，我提倡讓孩子們寫(xiě)實(shí)事，說(shuō)實(shí)話，可孩子們到哪里去找那么多的實(shí)事，我引導(dǎo)孩子樣用童真的眼睛觀察生活，留心社會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)鯓涌措娨暎瑥膹V告中挖掘?qū)懽魉夭?，從電視劇中剖析社?huì)現(xiàn)象，從新聞中透視社會(huì)熱點(diǎn)，從感動(dòng)中國(guó)中積累素材，從生活中感悟真情！讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有語(yǔ)文，生活中處處有材料，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，只有學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，