窗前的氣球（教案）

1、22 窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）執(zhí)教 汕頭市杜鵑小學(xué) 辛小莉教學(xué)目標(biāo)：、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子。、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解“傳染病”。教學(xué)準(zhǔn)備：畫著可愛(ài)小臉的紅氣球、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 直接導(dǎo)課、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課窗前的氣球，請(qǐng)大家齊讀課題。 2、我們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，生字寶寶正急著和同學(xué)們打招呼呢！快看大屏幕吧。（復(fù)習(xí)生字詞）3、同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了，是嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)看一段課文內(nèi)容的動(dòng)畫，請(qǐng)看大屏幕。（

2、課件演示課文動(dòng)畫），請(qǐng)同學(xué)們邊看、邊聽(tīng)、邊想，思考一下課文中最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子在哪里。二、 整體感知、自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。、找到后自己讀一讀。、匯報(bào)交流課件出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。 科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（板書：沒(méi)意思、高興地笑了）4、同學(xué)們自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑：科利亞為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？后來(lái)為什么又笑了？這個(gè)氣球怎么樣？是哪兒來(lái)的?5、師：老師剛才仔細(xì)聽(tīng)了一下，同學(xué)們提的問(wèn)題大概有這些（課件出示以上幾個(gè)問(wèn)題），這節(jié)課我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、

3、研讀科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思（一）自由讀讀課文、自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到科里亞沒(méi)意思的。學(xué)生匯報(bào)：1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！闭n件出示句子：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！笨评麃啿×耍玫氖裁床?？（傳染病）什么是傳染病？理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼病）B得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（指名說(shuō)）E

4、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？（他覺(jué)得真沒(méi)意思。）過(guò)渡：我們接著讀第2自然段，你還從哪兒體會(huì)到科利亞沒(méi)意思？2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！蹦膬蓚€(gè)詞最能體現(xiàn)他覺(jué)得沒(méi)意思？（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀？隨即讀出自己的感受.3、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“從三樓能望到什么呢什么也看不見(jiàn)?！睅煟菏茄?，假如你是科利亞，天天躺在病床上，你會(huì)怎么想？指名說(shuō)。（想起以前和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩游戲那快樂(lè)的情景，可如今只能看到對(duì)面的的樓房和一角天空，什么也不能做。）師：那你的心情怎樣？（很難過(guò)、很孤獨(dú)、很沒(méi)意思）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀、齊讀（二）配樂(lè)齊讀第1-2自然段師：

5、病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀讀這兩段話吧，把科利亞的孤單、寂寞、難過(guò)表達(dá)出來(lái)吧！四、 研讀為什么高興地笑了。（一）快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。（二）學(xué)生匯報(bào)（因?yàn)橥瑢W(xué)送了一個(gè)氣球給他，窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞，科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。）（板書：畫氣球）過(guò)渡：那么窗前的氣球是怎樣的呢？你從課文的什么地方知道的？1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：A、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。（板書：畫小臉）B、一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄一上一下地動(dòng)起來(lái)。C、從哪些詞能看出氣球很可愛(ài)呢？你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？哪些詞要

6、讀重一點(diǎn)呢？（男女賽讀）D、我看到教室里有50張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話？過(guò)渡：當(dāng)科利亞看到可愛(ài)的氣球時(shí)，他的心情怎么樣？看圖，你們看科利亞多高興??！他猜到了什么？2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。A、師：你們猜一猜，科利亞怎么知道是米沙想的招??？“準(zhǔn)是”什么意思？能找個(gè)詞替換一下嗎？你從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞，看出科利亞與米沙平時(shí)關(guān)系怎么樣？你能想象一下他們平時(shí)怎樣互相幫助的嗎？出示句式：當(dāng)科利亞（ ）時(shí)，米沙（ ）。當(dāng)米沙（ ）時(shí)，科利亞（ ）。 B、師：正因?yàn)槠綍r(shí)大家這么互相幫助、互相關(guān)心，所以當(dāng)科里亞得了傳染病后，大家都很想念他，就想出了放氣球去探望他的好辦

7、法?？评飦喴惨幌伦硬鲁鍪敲咨诚氲恼袃?，所以他的心情一下子好了許多。 C、好，我們一起來(lái)讀讀這句話，讀出你們的感受。 D、師：科里亞還想到什么呢？請(qǐng)大家看課文，找出寫科里亞想到的句子，用“”畫出來(lái) 。 3 、學(xué)生匯報(bào)：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。A、師：幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳在說(shuō)些什么呀？指手畫腳是怎樣的？請(qǐng)演示一下。（指名說(shuō)）是啊，科里亞想到這些當(dāng)然更高興了，對(duì)嗎？帶著高興的語(yǔ)氣讀這句話。B、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演讀第三、第四自然段，提示學(xué)生把“搖搖擺擺、一上一下、嘰嘰喳喳、指手畫腳”演出來(lái)，通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些詞的意思。C、采訪科里亞的同學(xué)，你們想通過(guò)氣

8、球?qū)评飦喺f(shuō)什么？科里亞，同學(xué)這么關(guān)心你，你想對(duì)他們說(shuō)什么？現(xiàn)在你還難過(guò)嗎？D、帶著驚喜、高興的心情齊讀第三、第四自然段（可做動(dòng)作讀）4、同學(xué)們，你們覺(jué)得窗前的氣球是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)） 5、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？它代表什么呢？齊讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞” （板畫愛(ài)心） 6、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（學(xué)生齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用“高興地”來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。 7、科利亞除了高興,你們覺(jué)得他還有什么感受呢?（感激） 8、讓我們用感激、高興的心情齊讀課文的最后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展1、如果你是科里亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去問(wèn)候他？師小結(jié)：同學(xué)們的辦法都很好。相信科利亞有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)氣球的陪伴，一定能早日回到大家的身邊。讀完這個(gè)故事，讓我們感受到同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到同學(xué)友誼的珍貴。六、