《黃河頌》ppt課件

1、黃河頌黃河頌黃河大合唱之黃河風情Back濁流宛轉，結成九曲連環(huán)濁流宛轉，結成九曲連環(huán)黃河公伯峽黃河公伯峽黃河龍口黃河龍口Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.壺口瀑布壺口瀑布生字詞生字詞巔 din 劈 p 氣魄 q p 狂瀾 kung ln 濁流 zhu li 宛轉 wnzhun 屏障png zhng 哺育 b y 榜樣 bng yng浩浩蕩蕩 ho ho dng dng走近作者走近作者

2、:光未然，原名張光年，光未然，原名張光年， 1927年參加革命，年參加革命， 1935隨行軍戰(zhàn)士到了黃河邊，隨行軍戰(zhàn)士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，無法消釋心中的情感，國難，屈辱，不屈種種國難，屈辱，不屈種種感情齊涌心頭，他的激感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，情像黃河之水奔騰而出，于是一組長詩于是一組長詩黃河大黃河大合唱合唱問世了。問世了。冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了救國軍歌、游擊游擊軍歌軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上在太行山上等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國

3、革命音樂革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音人民音樂家樂家”的光榮稱號。 詞的作曲者LOREM IPSUM DOLOR LOREM 1938年光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩黃河吟。冼星海在除夕晚會上聽到該詩的朗誦后異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日寫成了黃河大合唱這部史詩性杰作。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河文體常識文體常識頌歌 抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對 描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。整體感

4、知整體感知1、本課題目、本課題目黃河頌黃河頌，哪個詞是關鍵？，哪個詞是關鍵？頌表明詩歌內表明詩歌內容是向黃河容是向黃河唱出氣勢恢唱出氣勢恢宏的頌歌，宏的頌歌，奠定了全詩奠定了全詩的感情基調的感情基調黃河頌黃河頌黃河大合唱之朗讀提示：朗讀提示： 初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確，就是要求讀準字音、不添字漏字； 流利，就是吐字清晰，停頓合理； 有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。二、朗誦詞有什么作用？二、朗誦詞有什么作用？三、歌詞分為哪兩部分？三、歌詞分為哪兩部分？ 二、朗誦詞有

5、什么作用？二、朗誦詞有什么作用？ 在朗誦詞中作者先贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的我們偉大、堅強的民族精神，然后開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，表明了寫作目的。 三、歌詞分為哪兩部分？三、歌詞分為哪兩部分？1 1、望黃河、望黃河2 2、頌黃河、頌黃河1 1、“望望”字統(tǒng)領哪些內容？字統(tǒng)領哪些內容？2 2、“頌頌”前對前對黃黃河的描繪有什么河的描繪有什么 作用？作用？3 3、“黃河頌黃河頌”都頌些什么內容？都頌些什么內容？ 合作探究（一）合作探究（一）1、“望望”字統(tǒng)領哪些內容？字統(tǒng)領哪些內容？ “望望”字統(tǒng)領的內容從字統(tǒng)領的內容從“黃河滾滾黃河滾滾”一直到一直到“劈成劈成南北兩面南北兩面”

6、 “望望”的內容，既有的內容，既有寫實寫實，也有雄奇瑰麗的，也有雄奇瑰麗的想象想象，條理清楚，章法嚴謹：條理清楚，章法嚴謹：近鏡頭特寫近鏡頭特寫驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；俯瞰全景式的總寫俯瞰全景式的總寫濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；縱向描寫縱向描寫黃河的流向黃河的流向從昆侖山下，奔向黃海之邊，從昆侖山下，奔向黃海之邊，橫向展開橫向展開到黃河兩岸到黃河兩岸把中原大地，劈成南北兩面。把中原大地，劈成南北兩面。“奔奔”“”“掀掀”“”“結結”“”“劈劈”等動詞生動傳神地等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯的氣勢，豪邁的氣概。突出了黃河雄壯的氣勢，豪邁的氣概。 合作探

7、究合作探究2 2、“頌頌”前對黃河的描繪有什么作用？前對黃河的描繪有什么作用？為為“頌頌”蓄勢蓄勢啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!黃河養(yǎng)育了中華民族黃河養(yǎng)育了中華民族3、“黃河頌黃河頌”都頌些什么內容？都頌些什么內容？啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。黃河保衛(wèi)了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強! 黃河激

8、勵了中華民族黃河激勵了中華民族合作探究（二）合作探究（二）1 1、如何理解黃河是、如何理解黃河是“搖籃搖籃”，是，是“屏障屏障”？2 2、如何理解、如何理解“向南北兩岸，伸出千萬條鐵向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀的臂膀”的含義？的含義？3 3、反復出現(xiàn)、反復出現(xiàn)“??！黃河！??！黃河！”起什么作用？起什么作用？4 4、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？他借歌頌黃河歌頌什么？他借歌頌黃河歌頌什么？5 5、詩人借黃河表達了什么感情？、詩人借黃河表達了什么感情？1、如何理解黃河是、如何理解黃河是“搖籃搖籃”，是，是“屏障屏障”？ 把黃河比喻為把黃河比喻為“中華民

9、族的搖籃中華民族的搖籃”，生動，生動形象地指出黃河形象地指出黃河孕育孕育了中華民族，黃河了中華民族，黃河哺育哺育滋養(yǎng)滋養(yǎng)了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產生、了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、傳承。發(fā)展、傳承。 把黃河比喻為把黃河比喻為“民族的屏障民族的屏障”，側重從，側重從黃河對中華民族的黃河對中華民族的保衛(wèi)作用保衛(wèi)作用而言。黃河天險而言。黃河天險在在地理上地理上可作為可作為軍事屏障軍事屏障，黃河的，黃河的偉大堅強偉大堅強精神精神，更足以成為民族精神上的城防，這是，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族中華民族抵御外侮抵御外侮的制勝法寶。的制勝法寶。首先，這是一個比喻句，把黃河流域中

10、的無數條支流喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”；其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其磅礴的氣勢和勢不可擋的力量，足以激發(fā)民族的抗爭精神和自信心。2、如何理解、如何理解“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀臂膀”的含義？的含義？3、反復出現(xiàn)、反復出現(xiàn)“啊！黃河！??！黃河！”起什么作用？起什么作用？ 運用呼告、反復的修辭手法，把頌黃河分成三個層次，由實到虛，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。呼告呼告 在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。寫作中運用

11、呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，并引起讀者的注意和強烈的感情共鳴。反復反復 反復就是為了強調某個意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落的種修辭手法。 反復起強調、增強語氣或語勢，表達強烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。4、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？他借歌頌黃河歌頌什么？氣概？他借歌頌黃河歌頌什么？ 從黃河的自然特點（氣勢磅礴、驚濤澎湃）、地理特征（九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族的貢獻（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族）等方面贊美了黃河一往無前、無堅不摧的英雄氣魄。 借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。5、詩人借黃河表達了什么感情？、詩人借黃河表達了什么感情？（主題思想）（主題思想） 詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)主