五里墩小學(xué)楊崇晏克與千克教學(xué)案例1

1、動(dòng)手操作 構(gòu)建新知 -克與千克教學(xué)案例五里墩小學(xué) 楊崇晏【教學(xué)背景】（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)克和千克（教材P100-103，練習(xí)十二第1-4題）（二）教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000

2、克。2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。3、了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估一估 。（三）學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)

3、等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。（四）學(xué)習(xí)方式為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。【課堂寫真】課前準(zhǔn)備：1、將全班分成6個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生帶兩袋食鹽，2、一臺(tái)盤稱、一個(gè)彈簧秤、一個(gè)天平、一些1角硬幣、毛線、紐扣等。3、多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，建立“輕”“重”的觀念，了解質(zhì)量單位。 1、掂一掂請(qǐng)同學(xué)們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）2、呈現(xiàn)超市購(gòu)物的情景。師

4、：我們?cè)谏钪匈I東西時(shí)，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。上課前，我讓同學(xué)們到超市了解了有關(guān)物品的重量的知識(shí)，誰愿意把了解到的信息與大家交流一下？- 1） 出示我們上課之前準(zhǔn)備的商品：- 學(xué)生交流收集和質(zhì)量有關(guān)的素材，如：口香糖、袋包茶、薯片、瓜子、鹽、1個(gè)2分的硬幣、黃豆、毛線、雞蛋、蘋果、自己的體重等。（選取幾個(gè)拍下來）2）仔細(xì)觀察，你們?cè)谶@些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）- （商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克）看主題圖：誰來說說你看見他們?cè)诔卸假I了什么？分別是多重呢？它們表示什么意思？師：表示質(zhì)量的單位有什么？小精靈：要表示物品到底有多重，就要用到這里的質(zhì)量

5、單位克和千克。今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。（二）、探究討論，獲得方法1、借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用教師出示一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解它們輕重的信息嗎？師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。師：你有什么感覺？輕還是重？師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號(hào)“g”表示。板書：克（g）師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品外，你們還知道生活中還有哪些以克做單位的物品？師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：1個(gè)2分硬幣約重1克。2、掂一掂，感知1克。師：請(qǐng)大家拿出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2

6、分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的重量，并把這種感覺記在心里。師：你怎么知道它重1克？3、認(rèn)識(shí)天平（1）師：對(duì)，我們就要來稱一稱。比較輕的物品常用天平來稱。（2）介紹天平。（3）演示用天平稱1克黃豆的過程。（7粒黃豆大約1克），讓大家掂一掂。（4）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。師：請(qǐng)?jiān)诶蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備的物品中，找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。（幾粒黃豆大約重1克）很好，看來大家都已充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？4、呈現(xiàn)P101做一做，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。5、認(rèn)識(shí)千克。（1）認(rèn)識(shí)千克出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。師：請(qǐng)大家觀

7、察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？誰到黑板前來拿一拿這兩樣物品？說說你們的感覺？輕還是重？師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位。板書。師：有誰知道克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？1千克=1000克（2）掂一掂，感受1千克我們知道1袋鹽重500克， 2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。1000克=1千克請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。閉上眼睛，在心里記住它有多重?！扒Э恕本褪墙裉煳覀円J(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。一般比較重的物體用千克來表示。（3）比一比用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過渡：稱量1千克的物品常常用到盤

8、秤。6、認(rèn)識(shí)千克作單位的幾種常見秤（1）課件出示盤秤。誰來說說這臺(tái)盤稱是用什么作單位的？觀察稱洗衣粉圖，指針指著1，現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？掂一掂。（2）課件出示彈簧秤。看看彈簧秤是用什么作單位的。 觀察稱西紅柿圖，誰能說說西紅柿有多重？有幾個(gè)？掂一掂。（3）課件出示體重秤?？纯催@體重秤是用什么作單位的？觀察一個(gè)學(xué)生站上去后，指針指向20和25之間的刻度處。問：這名學(xué)生有多重？師 ：通過這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎？你們知道嗎？生活中所使用的其它質(zhì)量單位。學(xué)生可能會(huì)答斤、公斤、兩。師：對(duì)，我們生活中也會(huì)用到斤、公斤、兩。為了便于國(guó)際交流，一般情況下通用的質(zhì)量單位克和千克

9、，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展1、完成P105第1-4題2、 馬小虎同學(xué)學(xué)習(xí)了“克和千克”后，寫了一則日記：大家好！我叫馬小虎，我今年8歲了，長(zhǎng)得胖胖的，體重已經(jīng)達(dá)到50克。我每天早上能吃掉兩個(gè)重60千克的雞蛋，喝掉125克的酸奶，然后背著重達(dá)3克的書包上學(xué)去。3 連線. 西瓜 100克 方便面 5千克4填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個(gè)雞蛋重約 50（ ）。（2）媽媽的體重約 50（ ）。（3）一個(gè)梨重150（ ）（4）一個(gè)公雞重2（ ）（5）一個(gè)漢堡重280（ ）（6）一支鉛筆重180（ ）5、在里填上“ ”“ ”“ ”2千克2000克 5千克4900克800克千克 2500克3千克6、判斷（

10、1）一個(gè)乒乓球約重3克。（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）（四）、回憶交流，總結(jié)反思同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？（五）、作業(yè)。回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱估計(jì)的質(zhì)量稱出的質(zhì)量（六）、板書：克和千克1千克 =1000克【分析研究】執(zhí)教后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思.審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí).(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 我們都知道，生動(dòng)有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種具有積極作用的情感

11、，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，課前我讓學(xué)生收集一些物品，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境、問題情境、生活情境，課中我讓學(xué)生放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說，讓學(xué)生初步感知物體有輕、有重，再利用教材中的情境圖，設(shè)疑導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道表示物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位：“克”和“千克”。這樣為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望（二）操作探究，感悟新知。 1、構(gòu)建克的概念。 學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱。在認(rèn)識(shí)克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。先說說在生活中看到過哪些秤，課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺(tái)秤、盤秤、桿秤、天平、

12、人體秤、）接下來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導(dǎo)。其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天平、盤秤、人體秤，以為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 “克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個(gè)層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)1克到底有多重，接著讓學(xué)生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克，以克為單位的物品的質(zhì)量來加深對(duì)克的感受，明確克在實(shí)際生活中的重要作用，這樣，使學(xué)生在多項(xiàng)操作活動(dòng)中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。2、構(gòu)建千克

13、的概念。 在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。 通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后，通過小組合作秤出質(zhì)量為1千克的物品，如大約幾個(gè)蘋果的質(zhì)量是1千克等等，放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了進(jìn)一步感受幾千克的質(zhì)量，我還讓學(xué)生稱出1千克的蘋果、1千克的雞蛋，看看大約有多少個(gè)？再拎一拎。還讓學(xué)生

14、先猜一猜老師的體重，找同學(xué)幫忙稱一稱，再稱稱其他同學(xué)的體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。這樣通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際，不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。 如果學(xué)生在認(rèn)識(shí)克和千克時(shí)打好了基礎(chǔ)，那么在填寫單位名稱，進(jìn)行質(zhì)量單位的辨析時(shí)就會(huì)輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進(jìn)率時(shí)，我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。接下來就可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡(jiǎn)單換算。（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。在練習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生總結(jié)，要讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，充分