新課程下的作文

1、新課程下的作文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于新課程下的作文教學(xué)，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！近年來，我投身于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，先后在三四年級(jí)的作文教學(xué)中增加了讀作文、說作文和改作文等方面的訓(xùn)練，探究出一條以讀作文說作文寫作文改作文評(píng)作文五步教學(xué)法的新路子，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)、動(dòng)手寫作、作文修改和評(píng)價(jià)賞析的才能。一、指導(dǎo)閱讀，搜集素材語文教學(xué)中，我們都一直重視閱讀這條主線對(duì)寫作的促進(jìn)作用，三、四年級(jí)根底作文教學(xué)就更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合典型課文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的特點(diǎn)及方法上，加以理解和吸收。對(duì)于典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動(dòng)逼

2、真的擬人句，都要求學(xué)生熟讀成誦。尤其對(duì)同齡學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師范讀或者學(xué)生自讀后進(jìn)展互評(píng)，評(píng)后吸收有用的寫作方法和借鑒有價(jià)值觀點(diǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大閱讀面，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說閱讀面很窄，就充分利用學(xué)校圖書室這塊土壤提供學(xué)生喜歡讀的圖書，有時(shí)帶學(xué)生去書店幫他們挑選一些小學(xué)生必讀書，來培養(yǎng)他們的閱讀興趣；在閱讀的過程中，將好的詞、句、片段、格言警句等及時(shí)搜集到采蜜集作文素材搜集本中，作文時(shí)可隨時(shí)借鑒和運(yùn)用。二、訓(xùn)練口語，以說促寫一個(gè)剛上三年級(jí)的學(xué)生，所積累的文字不會(huì)超過字，而對(duì)所認(rèn)識(shí)的字在不同語境中的意義和用法更是知之甚少。在這種情況下，要求學(xué)生立即拿起筆來作文確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難。然而，文字是語言的

3、載體，假設(shè)我們能在培養(yǎng)學(xué)生正確的語言習(xí)慣上下功夫，我們的作文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。著名教育家葉圣陶先生說：語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言。為使學(xué)生過好語言關(guān)，應(yīng)采取以下的訓(xùn)練方法：、面向全體，不拘一格：練習(xí)要人人參與，由淺入深，循序漸進(jìn)。開始階段，內(nèi)容多樣，一那么小笑話，小故事，一樁趣聞，幾句小默皆可，不要求全責(zé)備。這樣學(xué)生興趣就會(huì)濃重，課堂氣氛也很活潑。我們稱這個(gè)階段為自由式訓(xùn)練階段。、選擇話題，明確標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過了一段時(shí)期的自由式訓(xùn)練以后，教師要有意識(shí)地選擇一些話題。我們通常訓(xùn)練的話題一是人物：我的爸爸、媽媽、教師、同學(xué)等；二是事件：有趣的一次勞動(dòng)組織學(xué)生綠化校園，松土、施肥

4、、澆水、植樹等勞動(dòng)，活干完后，回到教室組織學(xué)生說，說完后再寫出來。有趣的一次活動(dòng)將學(xué)生帶出教室屢次觀察爬山虎的成長(zhǎng)過程及變化，回到教室學(xué)習(xí)課本上的這篇課文并組織學(xué)生說、寫。四年級(jí)還有一篇作文題目是對(duì)場(chǎng)景的描寫，我組織學(xué)生走出教室打一場(chǎng)分鐘籃球比賽，將學(xué)生帶到市場(chǎng)去觀察一個(gè)場(chǎng)面，有意識(shí)創(chuàng)造場(chǎng)景，給學(xué)生提供材料。組織學(xué)生屢次學(xué)雷鋒等活動(dòng)、某一堂課等；三是景物：星空、月夜、日出先組織學(xué)生觀察再組織學(xué)生去說等。話題確定后，還要確定幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如：要求講普通話，要求圍繞話題來說，要求突出人物或事物特征。、引入競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)：學(xué)生講完后，教師即席講評(píng)。表揚(yáng)那些敢講話，會(huì)講話的同學(xué)，并指出在說作文過程中出現(xiàn)的

5、一些問題。、每次作文題確定后，分四人一個(gè)小組，輪流說出自己的作文，在此過程中，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通優(yōu)長(zhǎng)，然后整理講話內(nèi)容形成書面文字。三、確定主題，勾勒思路，獨(dú)立寫作經(jīng)過說作文訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)才能有了明顯的進(jìn)步。在此根底上，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練內(nèi)容包括擬題、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇等，主要從以下幾個(gè)方面施行。一是教會(huì)學(xué)生通過審題，確定作文題目；二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，確定作文的大體框架和涉及的事例、事件等內(nèi)容，也叫打腹稿；三是根椐確定的作文主題和框架，從平時(shí)積累的素材中，選取那些最為貼切的字、詞、句，表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)作。對(duì)語文根底差，寫作很困

6、難的學(xué)生，采取集體作文，幫助他們逐步進(jìn)步，走出寫作困境。詳細(xì)操作時(shí)，由學(xué)生自由組合或按照相鄰座位，以人為單位編為假設(shè)干集體作文小組。集體討論，集體擬題、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇。每次作文每小組確定一位同學(xué)當(dāng)執(zhí)筆人，輪流進(jìn)展，搞完一輪以后，評(píng)選優(yōu)秀執(zhí)筆人。小組成員每人都要提供一到兩點(diǎn)材料，然后逐句逐段地連綴成篇。最后修改定稿。在全組討論的根底上進(jìn)展修改，然后由執(zhí)筆人整理抄寫上交教師或互相交換批閱?；蛘呓o學(xué)生給出習(xí)作例文，讓學(xué)生進(jìn)展仿寫。如學(xué)習(xí)了?我愛故土的楊梅?一課后，學(xué)生就仿寫出了?我愛故土的桔子?、?我愛故土的李子?、?我愛故土的杏子?等作文。四、學(xué)會(huì)修改，鑒別賞析指導(dǎo)學(xué)生在修改作文時(shí)，首

7、先選擇一至兩篇文章進(jìn)展集體指導(dǎo)優(yōu)秀的或較差的，教給學(xué)生修改方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手，對(duì)照題意，看看文章的各局部是否都圍繞主題在寫，把偏離中心的段落和句子應(yīng)毫不猶豫地刪掉。再看一看文章的主要內(nèi)容是否寫詳細(xì)，寫詳細(xì)了，假設(shè)不夠詳細(xì)，就要作添枝加葉的補(bǔ)充，使文章有血有肉。其次，從局部著眼，也就是進(jìn)展字詞句的修改，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的是否正確，譴詞造句是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。修改的方式很多?？蓭熒餐薷?，或?qū)W生自己修改、或四人小組內(nèi)互相修改，還可帶回家里給父母修改。除了在草稿紙上修改外，謄正時(shí)，還可邊謄邊修改，使文章更加完美，生動(dòng)。通過修改，讓學(xué)生賞析修改后的作文，不僅使他們學(xué)會(huì)自改、互改有路，能找準(zhǔn)修改點(diǎn)，找到治病的良方，而且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)步作文的鑒別、分析和欣賞的才能。五、生評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，不斷推出優(yōu)秀作文講評(píng)作文分為三步，第一步是學(xué)生將作文互相修改后，對(duì)作文寫出評(píng)語，由少到多，由點(diǎn)到面，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫評(píng)語和對(duì)作文的評(píng)價(jià)、賞析才能；第二步是每位學(xué)生將同學(xué)和教師修改正的作文在講臺(tái)上朗讀給大家聽，由學(xué)生作出集體評(píng)價(jià)；第三步是教師參考學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，根椐作文的詳