作文教學(xué) (2)

1、 作文教學(xué)中的點(diǎn)滴做法 輝縣市城北中學(xué) 馬保星摘要 作文難教，作文難寫，這是長(zhǎng)期困擾著語文教學(xué)的大難題。本文試圖根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，從引導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”；捕捉生活：以及認(rèn)真學(xué)習(xí)名家名作的寫作方法入手，來解決作文教學(xué)難的策略問題。關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 生活 語文 閱讀 素材寫作教學(xué)是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，不少學(xué)生不愛寫作，有的敷衍成篇甚至抄襲范文，導(dǎo)致語文教師常常困惑于作文教學(xué)已無計(jì)可施，困惑于自己不能讓學(xué)生大面積提高作文成績(jī)。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問題。 近年的初中語文教學(xué)中，也苦惱的發(fā)現(xiàn)

2、剛初中學(xué)生的作文能力。實(shí)在讓人不感恭維“語句不通、錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意、離題千里”？為什么會(huì)這樣。我想要解決一個(gè)問題，就必須弄清楚問題的根源在哪里？只有這樣才能“對(duì)癥下藥”。所以在能力范圍內(nèi)最大限度的了解學(xué)生的作文學(xué)習(xí)情況。從而尋找問題的根源。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、留心生活 捕捉素材 葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。 中學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐

3、富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲

4、響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。 二、學(xué)好語文 積累素材 語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章有?yōu)

5、美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。如教小攝影師、我不會(huì)失信等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。 總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達(dá)能力。 三、課外閱讀 擴(kuò)充素材 人生漫漫，書海漫漫，人生短暫，選什么書，讀什么書，十分重要，它關(guān)系到做什么人、寫什么文的問題。所以我們要指導(dǎo)學(xué)生明確讀什么書。

6、 、引導(dǎo)學(xué)生讀一流的好書 一個(gè)人占有了一本書就等于占有了讀書時(shí)間，也等于占有了讀書者自己這個(gè)人。而一流的好書能以最短暫的時(shí)間受到最大的效果。讀下三流的書，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能讓學(xué)生在精神上遭受傷害。社會(huì)將會(huì)怎樣，取決于我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)出怎樣的人，而讀怎樣的書，就會(huì)決定學(xué)生將做怎樣的人，教育以人為本，可見，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀一流的好書。如，引導(dǎo)學(xué)生讀像紅樓夢(mèng)、水滸、三國(guó)演義、西游記等這樣的名著，讀魯迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品，讀當(dāng)代散文、小說精品等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一流好書的精典 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、

7、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀一流好書時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息，靜下心來弄明白什么是精典。因?yàn)?，泛泛而讀不如一點(diǎn)點(diǎn)地讀，正如挖井一樣，挖到底，才能見到水。只有這樣，師生才能共同占領(lǐng)至高點(diǎn)，居高而臨下。 3、引導(dǎo)學(xué)生讀貼近生活、貼近自己的好書 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思想，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！彼鼜?qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，事實(shí)確實(shí)如此。名著有時(shí)也需要因人而異，有時(shí)教師認(rèn)為的名著，學(xué)生卻讀不下去；有些雖是“暢銷書

8、”，但未必有意。在這種情況下，老師千萬不要硬拉著學(xué)生讀，強(qiáng)扭的瓜不甜，干脆讓學(xué)生放棄。引導(dǎo)學(xué)生讀一些貼近生活、貼近自己的好書，讓學(xué)生找到平凡和偉大之間的纜繩，找到自己與作家之間的同構(gòu)關(guān)系，找到自己同作品之間的共鳴點(diǎn)，摒棄與自己無關(guān)的書，找到自己與閱讀的橋梁，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生久旱遇甘霖的感覺，產(chǎn)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)。據(jù)筆者了解，賈平凹主編的美文就很手學(xué)生歡迎，因?yàn)閷W(xué)生與作品喲共鳴點(diǎn)。 4、引導(dǎo)學(xué)生讀一點(diǎn)古典的書 我們是四大文明古國(guó)之一，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，形成了繁榮的文化，古典文化中的諸子散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說尤為璀璨。它與現(xiàn)代文化相比，具有語言簡(jiǎn)潔、洗練、優(yōu)美的特點(diǎn)。據(jù)筆者分析，現(xiàn)代文

9、學(xué)史上這些經(jīng)典作家，如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、張愛玲、梁實(shí)秋等，都很少或沒有經(jīng)過現(xiàn)代文化的教育，他們學(xué)習(xí)的基本上是古典文化，但他們一個(gè)個(gè)都為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，這能說他們不是古典文化熏陶的結(jié)果嗎？因此，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀古典優(yōu)秀書籍，每天讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞，每周學(xué)一篇古典美文，日積月累，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生來說尤為重要。古人云： “讀書破萬卷，下筆如有神?！敝袑W(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課

10、文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。 “書讀百遍，其意自見”，也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，沒有耐心，缺乏自制力，即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，作文就成了水到渠成。 作文教學(xué)是捍衛(wèi)語文教學(xué)的半壁江山，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,它的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫文章；作文教學(xué)又是一個(gè)