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文檔簡介
1、【必備】學風建設演講稿三篇【必備】學風建設演講稿三篇 演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在日新月異的現(xiàn)代社會中,演講稿的使用越來越廣泛,相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧,下面是小編幫大家整理的學風建設演講稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 學風建設演講稿 篇1 學風是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的,具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講,學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇;從狹義上講,學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現(xiàn)。 就其存在而言,學風彌漫于無形,卻可觀察與有形;就其作
2、用而言,學風不僅影響到當前的教學效果,影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養(yǎng)目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的,取決于其追求什么樣的生活目標,信奉什么樣的精神信仰,從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。 學風是學習者治學態(tài)度的具體體現(xiàn)。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態(tài)度?在日常學習中能否以滴水穿石的恒心,深入鉆研,尋根究底?還是急功近利,淺嘗輒止?在前人的學說和成果面前能否以破舊立
3、新的勇氣大膽質疑,尋求突破?還是恪守舊說,亦步亦趨?在已經取得的成績面前能否保持赤子之心,不驕不躁,謙虛誠實?還是沾沾自喜,止步不前?在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長,切磋砥礪?還是自高自大,文人相輕?這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近,更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。 學風是學習者治學方法的具體體現(xiàn)。學習者有無科學合理的治學方法?是在深刻理解基礎上融會貫通,舉一反三,靈活運用?還是尋章摘句,引經據典,一知半解?是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結合,理論與實踐相結合,還是拘泥于細枝末節(jié)的精確,熱衷于術語、化淤的新奇?是局限于抽象理論體系的把握,還是既注重于理論邏輯體系的
4、構建,又致力于重大現(xiàn)實問題的解決?這不僅反映出學習者科學素養(yǎng)的高下、學術造詣的深淺,更關系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。 學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發(fā)展到一定成熟階段或者已經表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍,但更多是漸進、累積的過程,是從量變到質變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育,來不得一時一事的松懈;而優(yōu)良學風一旦形成,就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑,是其受益終身。 學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯
5、著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征,表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響,造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛;可以利用精神力量的滲透、感染作用,給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶;可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用,收到蓬生麻中,不扶而直的效果。這種小環(huán)境的積極影響,可以使學校各種教育活動功能放大,因此,學風又是人才培養(yǎng)的重要手段。 大學學風是大學最高理想和信念體現(xiàn),是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心,大學不僅使教學、科研中心,也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此,大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分,同時也是影響社會文化的重要因素。建設
6、優(yōu)良的學風,不僅可以講話校園空氣,還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量,對社會風氣的改善產生積極影響。 綜上,加強學風建設是大學賴以生存發(fā)展的基本任務,應該長期不懈地高度重視。 當前大學生學風問題的新特點與成因分析 當代大學生思想活躍,視野開闊,志向遠大,對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感,對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而,正像這種主要群體特征突出鮮明一樣,較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足,學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外,當前大學生學風為題表現(xiàn)出許多新的特點: (1)涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現(xiàn)在學習習慣、
7、學習成績差的同學身上,現(xiàn)在學習懈怠的面更寬,一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律,上課遲到甚至逃課、抄作業(yè),平時不努力,考前靠突擊甚至考試作弊; (2)學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高,一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學; (3)干擾熱點轉移。以往學業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上,現(xiàn)在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧; (4)干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學習紀律下降,現(xiàn)在不少低年級同學就因擔心就業(yè)前景而影響學習熱情,有的甚至無心向學;(5)師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態(tài)度,現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力,同時學生也在抱怨教師教學
8、不盡心;(6)心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大,又不愿刻苦學習;希望學校少管,自控能力又差;主張自主學習,自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。 學風建設演講稿 篇2 我們都知道,學習是學生的天職,也是大學生活中最重要的組成部分。剛走進大學的時候,我們都在摸索適合自己的學習方法,在摸索和調整的過程中慢慢適應大學生活。大一時候,由于剛進入大學,對一起都充滿好奇,在學業(yè)上,態(tài)度不端正,導致部分同學有重修補考現(xiàn)象比較多,經過系領導的教導,同學學習態(tài)度的端正,在大二開始,隨著專業(yè)課的開設,同學認識到專業(yè)知識能力提高的迫切,認真學習,互幫互助,總體成績得到明顯的提高。在這兩年里,每年都在提學風建設,那
9、什么才是學風建設,估計要是不舉行這次主題班會,很多同學都不清楚,包括我,那么接下來就由我對學風建設做一個闡述: 學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此,大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹的治學態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講,學風是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。 學風問題,無論對集
10、體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養(yǎng)多種人才的場所,要多出人才,出好人才,提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質,對個人來講,要實現(xiàn)全面發(fā)展,早日成才,優(yōu)良學風的培養(yǎng)是其重要保證。怎么才算是優(yōu)良學風呢? 優(yōu)良學風要包括以下的基本要求: 第一,為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題,它確定學習的方向,決定學習的動力,給治學精神和治學態(tài)度以強烈的影響。 第二,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,我們需要勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業(yè)成功的前提,是我們創(chuàng)造優(yōu)良學風的基本條件,古今中外大學問家、自學成才者,無一例外地都是勤奮好學、刻苦鉆研、持之以恒的榜樣。勤
11、奮謙虛的自學精神是體現(xiàn)學風的靈魂,是學風的核心。勤奮是振作精神,孜孜以求,鍥而不舍,努力獲取知識;謙虛是指虛心學習,永不滿足,自覺調整治學方法和態(tài)度。知識和能力的獲得,都是日積月累起來的,繩鋸木斷,水滴石穿,科學上的偉大發(fā)現(xiàn),文學上的宏篇巨著,無不是血汗和毅力的結晶,是勤奮的結果。作為仲愷農業(yè)工程學院的一員,你的一言一行,一舉一動,不僅展現(xiàn)著你自己的素質與修養(yǎng),更深刻地影響著仲愷農業(yè)工程學院這個整體的學風和榮譽! 第三,嚴謹、求實的治學態(tài)度。嚴謹就是嚴肅謹慎;求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現(xiàn),是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅認真,一絲不茍,是治學應有的態(tài)度。治學要敢于質
12、疑,遇到事情要多問為什么?怎么辦?嚴謹治學還要勇于修正錯誤。正確反映,是實實在在的,來不得半點虛假,絲毫不能馬虎。 第四,開拓創(chuàng)新的作風。就是要求從實際出發(fā),敢于提出新問題,善于解決新問題,敢于開拓新局面,做到“四有”有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展,有所創(chuàng)造,有所前進。 以上四點為優(yōu)良學風的基本要求,那么我們該如何從身邊的小事做起來體現(xiàn)優(yōu)良學風呢? 首先,我們要樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境,建優(yōu)良學風,從自己做起”的意識,明確學風建設的重要意義,積極行動起來,以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任,積極參加學風建設,從嚴要求,做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念,努
13、力建設和諧的學習氛圍,和諧的宿舍、班級環(huán)境。 我們在具體的學習過程中應做到哪些最基本的呢? 端正學習態(tài)度,刻苦踏實,勤奮進取,充分利用校園學習資源與設施,拓寬知識面,不曠課、不遲到,不早退,積極參與課堂活動,專心聽講,勤做筆記,認真作業(yè)。樹立積極主動,自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動。 班級學風建設是一個需要班級同學的共同努力,相信班上的每一位同學都是有責任感與集體榮譽感的優(yōu)秀的同學,我們是一個集體,我們要擁有團隊學習的精神與共同進退的意識在這里,希望全班同學拿出我們的責任感和使命感,為建設一個良好的學習環(huán)境和班風學風而努力。 學風建設演講稿 篇3 學風是學習者在求知目
14、的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的,具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講,學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇;從狹義上講,學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現(xiàn)。 就其存在而言,學風彌漫于無形,卻可觀察與有形;就其作用而言,學風不僅影響到當前的教學效果,影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養(yǎng)目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的,取決于其追求什么樣的生活目標,信奉什么樣的精神信仰,從上什么樣的價
15、值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。 學風是學習者治學態(tài)度的具體體現(xiàn)。 學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態(tài)度?在日常學習中能否以滴水穿石的恒心,深入鉆研,尋根究底?還是急功近利,淺嘗輒止?在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑,尋求突破?還是恪守舊說,亦步亦趨?在已經取得的成績面前能否保持赤子之心,不驕不躁,謙虛誠實?還是沾沾自喜,止步不前?在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長,切磋砥礪?還是自高自大,文人相輕?這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近,更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。 學風是學習者
16、治學方法的具體體現(xiàn)。 學習者有無科學合理的治學方法?是在深刻理解基礎上融會貫通,舉一反三,靈活運用?還是尋章摘句,引經據典,一知半解?是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結合,理論與實踐相結合,還是拘泥于細枝末節(jié)的精確,熱衷于術語、化淤的新奇?是局限于抽象理論體系的把握,還是既注重于理論邏輯體系的構建,又致力于重大現(xiàn)實問題的解決?這不僅反映出學習者科學素養(yǎng)的高下、學術造詣的深淺,更關系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。 學風建設是一項長效工程。 學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發(fā)展到一定成熟階段或者已經表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍,但更多是漸進、累積的過程,是
17、從量變到質變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育,來不得一時一事的松懈;而優(yōu)良學風一旦形成,就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑,是其受益終身。 學風是學校核心競爭力的重要內容之一。 學風是師生在治學目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征,表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響,造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛;可以利用精神力量的滲透、感染作用,給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶;可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用,收到“蓬生麻中,不扶而直的效果。這種小環(huán)境的積極影響,可以使學
18、校各種教育活動功能放大,因此,學風又是人才培養(yǎng)的重要手段。 大學學風是大學最高理想和信念體現(xiàn),是凝聚全校師生員工的動力源泉。 隨著大學從社會邊緣走向社會中心,大學不僅使教學、科研中心,也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此,大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分,同時也是影響社會文化的重要因素。建設優(yōu)良的學風,不僅可以講話校園空氣,還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量,對社會風氣的改善產生積極影響。 綜上,加強學風建設是大學賴以生存發(fā)展的基本任務,應該長期不懈地高度重視。 當前大學生學風問題的新特點與成因分析:當代大學生思想活躍,視野開闊,志向遠大,對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感,對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而,正像這種主要群體特征突出鮮明一樣,較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足,學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外,當前大學生學風為題表現(xiàn)出許多新的特點: (1)涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現(xiàn)在學習習慣、學習成績差的同學身上,現(xiàn)在學習懈怠的面更寬,一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律,上課遲到甚至逃課、抄作業(yè),平時不努力,考前靠突擊甚至考試作弊; (2)學業(yè)失
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