《尋找霉的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)(李靜） (2)

1、尋找霉的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué) 李靜一、 教學(xué)設(shè)想1、 圍繞“課前充足準(zhǔn)備對(duì)課堂有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)”進(jìn)行嘗試。在這一嘗試中教師要思考的內(nèi)容很多，要準(zhǔn)備的東西也很多，但卻不是每一堂課都有必要做，可以一個(gè)單元選取某一課或一個(gè)學(xué)期選取一個(gè)單元來(lái)實(shí)踐。教師經(jīng)過(guò)這樣的嘗試學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力、思考能力、表達(dá)表述能力以及邏輯思維能力會(huì)在不知不覺中提高，教師也會(huì)教得得心應(yīng)手。2、 教材處理：課堂上給予一部分時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)課前觀察的結(jié)果以及講述一些關(guān)于霉的課外知識(shí)，而對(duì)霉的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課堂上教師指點(diǎn)，課后小組合作完成。此外，觀察材料相應(yīng)拓寬，由面包改為食物，擴(kuò)大觀察面。3、 想方設(shè)法激趣。課前要多了解學(xué)

2、生的興趣點(diǎn)，課內(nèi)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生圍繞主題盡量質(zhì)疑，找出更多的素材，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，學(xué)生思考的問(wèn)題和深究的問(wèn)題課內(nèi)要給予時(shí)間充分地發(fā)表，以此激趣和培養(yǎng)發(fā)散性思維。4、 由扶到放培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？一方面要給出一定的內(nèi)容，如：霉的顏色、形態(tài)，怎樣變化-另一方面又要不禁固學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)了什么就寫下什么。5、 課前調(diào)查記錄表中設(shè)計(jì)了提出問(wèn)題、經(jīng)努力解決了的問(wèn)題和解決了但還想進(jìn)一步研究的問(wèn)題的三項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅會(huì)提出問(wèn)題，還要會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題甚至深究問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)他們收集、整理、分析和利用資料的能力。6、 培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)鍵詞描述所觀察到的事物或現(xiàn)象，

3、節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還可以提高學(xué)生的歸納表述能力。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 概念目標(biāo)：放置久了的物品上會(huì)長(zhǎng)出霉菌，霉菌生長(zhǎng)需要潮濕溫暖的環(huán)境，霉菌一般由菌絲、孢子囊和孢子組成。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：會(huì)借助放大鏡和顯微鏡觀察微小物體；會(huì)制作簡(jiǎn)單的標(biāo)本載片；學(xué)習(xí)用控制變量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)自己的假設(shè)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能堅(jiān)持觀察、記錄霉菌的生長(zhǎng)情況；會(huì)大膽提出自己的猜想；會(huì)主動(dòng)收集、整理、分析和利用自己記錄的內(nèi)容及數(shù)據(jù)。三、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 課前調(diào)查記錄表2、 課堂實(shí)驗(yàn)觀察表3、 下節(jié)課課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)表4、 課堂實(shí)驗(yàn)用具：發(fā)霉的食物、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、牙簽等。四、 教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入課前調(diào)

4、查記錄表有關(guān)內(nèi)容的匯報(bào)。A、 描述課前觀察到的霉，發(fā)現(xiàn)了什么？B、 接下來(lái)想了解什么？C、 經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？（解決的途徑：查書、請(qǐng)教他人、上網(wǎng)-）D、 你還想進(jìn)一步研究證明哪些問(wèn)題?（已解決，但相信眼見為實(shí)。）2、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世界觀察事物上的霉A、 用放大鏡觀察霉菌。B、 用顯微鏡觀察霉菌。C、 交流觀察到的現(xiàn)象，了解霉菌的組成，猜想怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌來(lái)呢？D、 教師小結(jié)活動(dòng)情況。（還可講解一些關(guān)于霉的小知識(shí)）3、 教師設(shè)置問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)同學(xué)帶回的霉生長(zhǎng)情況有所不同，那怎樣的環(huán)境下長(zhǎng)得快呢？A、 鼓勵(lì)學(xué)生猜想。除書中兩種因素以外還有哪些？B、 參考教材47頁(yè)，小組討論實(shí)驗(yàn)步驟及活動(dòng)方案。4、 課內(nèi)拓展：由一些課前已調(diào)查了有關(guān)知識(shí)的學(xué)生向同學(xué)們進(jìn)行介紹。課前調(diào)查記錄表尋找霉的足跡班級(jí)： 小組：時(shí)間地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了什么？提出的問(wèn)題？經(jīng)努力已解決的問(wèn)題有：還想進(jìn)一步研究的問(wèn)題有：課堂實(shí)驗(yàn)觀察表班級(jí)： 小組：放大鏡下霉菌的外觀是怎樣的？顯微鏡下看到了？（可畫圖）請(qǐng)你們猜想一下怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌來(lái)呢？課堂實(shí)驗(yàn)觀察表班級(jí)： 小組：放大鏡下霉菌的外觀是怎樣的？顯微鏡下看到了？（可畫圖）請(qǐng)你們猜想一下怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌來(lái)呢？課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)表班級(jí)： 小組：_影響了霉菌的生長(zhǎng)速度？不改變