在貧困地區(qū)開展課外閱讀的幾點嘗試(主審)

1、主審論文在貧困地區(qū)開展課外閱讀的幾點嘗試 羅城小長安初中 王春內容摘要課外閱讀是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生閱讀能力技巧的重要途徑，新課程也規(guī)定初中生要有200萬字以上的閱讀量。但貧困地區(qū)由于地處偏遠等原因導致了學生見識面太狹窄，經調查學生的課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。針對這一嚴峻問題我們進行了長時間的探究，摸索出了一些可行的方法，此文主要從解決課外閱讀資料的來源問題如建立班級讀書角、制定班級閱讀課等所采取的方法進行闡述，并根據(jù)資料的來源特點提出了相應的訓練步驟這兩個方面進行論述，從而達到提高學生的語文綜合素養(yǎng)這一目標。關鍵詞；課外閱讀；貧困地區(qū)；學生；資料；來源；訓練；提高教師進行課內閱讀教學的目的

2、，簡言之就是教學生學會閱讀，最終達到不需要教師教，學生自己能讀書。課內閱讀教學，為課外閱讀指明了方向，鋪平了道路；而課外閱讀是學生課內知識的延伸，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生閱讀能力技巧的重要途徑。新課程標準也規(guī)定初中生課外閱讀總量要有200萬字以上。按此要求，每學期至少要33萬字的閱讀量。如何完成這一艱巨的任務，這是擺在廣大師生面前的一項重大難題，而對于貧困地區(qū)的師生來說更是難上加難。貧困地區(qū)地處偏遠，消息閉塞，學校辦學條件差，大多數(shù)學生家庭經濟條件不寬裕。所有這些都是導致學生知識面太狹窄的原因。我們曾進行問卷調查，了解學生對中國四大名著的熟悉程度，結果全校900多名學生只有15%的學生能清

3、楚地說出四大名著的作者、朝代及作品的主要內容，還有15%的同學竟然不知道四大名著是什么。面對這一嚴峻的問題我們進行了長時間艱苦的探究，摸索出了一些切實可行的方法，與大家探討?！扒蓩D難為無米之炊”，要進行課外閱讀訓練就必須先解決課外閱讀資料的來源問題。針對貧困地區(qū)及學生特點，我們采取了一些切合學生實際的方法來拓寬他們的閱讀渠道：1.建立班級讀書角。首先發(fā)動學生把自己手上或家中所藏資料捐獻出來。，老師也可拿出一些資料報刊以供大家享用。其次也可鼓勵學生每人省下1到2元零花錢，一個班加起來有100元錢左右，可利用這些錢去訂一些報刊或買一些新、舊書刊。這樣做既減輕了學生負擔又增加了資料，學生受益匪淺，當

4、然很樂意。再次，也可實行班級圖書輪流互借制。一個班有100冊書，一個學校就有2000多冊書，這就是一個小型的圖書庫，若能充分利用這一資源，學生的課外閱讀面就大了。2.開設班級閱讀課。為最大限度地發(fā)揮校內課程資源閱覽室的作用，可每周固定一節(jié)課作為閱讀課，讓學生到閱覽室看書。3.借助同步訓練等課堂輔導練習資料來拓寬閱讀渠道。有條件的地方還可以利用圖書館或因特網（Internet）資料、電視、廣播或生活中其他形式的文字資料進行?？偠灾?，無論采取哪些方式都是為了使學生能最大限度地拓寬閱讀渠道，擴大知識面，為下一步進行課外閱讀訓練做好充分準備。解決了課外閱讀資料的來源后，就必須對同學們進行適當?shù)恼n外閱

5、讀方法指導。因為方法是最好的老師，沒有一定的方法作指導，學生看書盲目性比較大，即使看得再多也完成不了閱讀目標，更談不上培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。根據(jù)貧困地區(qū)課外閱讀資料的來源特點，我們從以下幾個方面進行訓練：、精心選擇課外讀物高爾基說過：“讀一本好書，就是跟一個高尚的人談話?！笨梢娋x讀物的重要。但是貧困地區(qū)的中學生見識面不廣，理解能力不強，難以辨別書中的良莠，凡書沒有選擇地都讀，就達不到訓練的要求，這就要教師進行指導。因而在建立班級讀書角時，應要求師生所捐的讀物必須與提高語文素養(yǎng)有關。若學生未能做到，那在購買書刊時，應做到：1、應選擇與語文教材密切相關的名家名作如：冰心的繁星、春水，魯迅的朝花夕拾

6、等。2、應選擇貼近生活，體裁新穎，充滿青春氣息，評點精美的書刊。如中學生閱讀報，中學生作文報等，使學生讀的書籍既健康又有效。二、明確目標，落實任務，規(guī)范要求在指導學生進行課外閱讀訓練時，都要有具體的要求、任務和目標。在開展班級閱讀課時，教師不能放任自流，在課前必須布置好任務。應要求學生每人備有閱讀筆記，看書時要做好記錄，教師適時監(jiān)督檢查。對于記敘文只要了解文章內容和人物性格情感即可。如學生在閱讀文學名著水滸傳時，應要求學生在筆記本上記下該小說的主要內容以及主要人物性格，作者的情感，并談談對人物悲劇的一點認識。3、應緊扣教學進度，進行比較閱讀要讓學生真正“得法于課內，得益于課外”。真正掌握閱讀的

7、技巧，提高課外閱讀能力，教師就必須在課堂上教給學生閱讀各類體裁文章的方法，并強調課內與課外同步進行。如在進行初中第四冊說明文中國石拱橋教學時，可讓學生利用課堂輔導練習資料練習冊中課外閱讀文章嘉陵江石門大橋選段進行同步訓練。在讓學生閱讀完成相應的問題后，應把該文章與中國石拱橋的說明對象，文章的結構形式、說明的順序、方法等進行比較。通過比較閱讀，既加深了學生對說明文知識的了解，又把訓練的重點遷移到了課外。通過長時間的訓練，學生就會逐漸掌握說明文的閱讀技巧。此外，教師指導學生進行課外閱讀訓練時，還應巧用方法，強調閱讀的時間與質量，把握好閱讀的量和度?？傊谪毨У貐^(qū)進行課外閱讀訓練是一個系統(tǒng)復雜的工程，它涉及到語文教學的方方面面，呼喚著我們教師的新思維、新行動，因而作為老師的我們一定要更新觀念，加強學生的語感的培養(yǎng)，在課內教學和課外訓練中構建良好的平臺。盡量體現(xiàn)閱讀體裁的多樣化，閱讀面的寬泛化，拓寬學生閱讀的視野，擴大閱讀數(shù)量，提高學生