教育中的蝴蝶理論

1、 教育中的蝴蝶理論 選自“一叢新綠”的博文 費萍薦稿 “一句話送人上天堂，一句話送人下地獄。” “丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵； 壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士； 傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗； 輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國?！?這是在西方流傳的一首民謠，意在告訴我們，初始條件的十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。它其實講述的就是所謂的“蝴蝶效應”：一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。橫過深谷的吊橋，常從一根細線拴個小石頭開始?！昂鄙羁痰目茖W內涵和內在的哲學魅力令人著迷、發(fā)人深省，深刻地啟迪了我們的教育把握好孩子

2、的初始條件和初始狀態(tài)，會使孩子的未來取得令人注目的成就；反之，則將給孩子的成長帶來不堪設想的傷害和摧殘。 我們都熟悉已故的臺灣女作家三毛，她曾自述自己在12歲讀初二時的一段經歷，讀來震撼人心： 當時，由于數學老師對她極為冷淡，她上課時總是感到老師的眼睛“像小刀一樣隨時會飛來殺我”，所以根本聽不進課，成績一直很差。后來她發(fā)現，每次數學小考的題目都是老師從課本后面的習題中選出來的，于是就憑借記憶力好，把這些題目的解決事先背下來，終于連續(xù)得了6個100分。一次，老師把她叫到辦公室，讓她當場做一套初三考題，她當然一道也做不出來。老師便把她帶回教室，對全班同學說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老

3、師想再請她吃兩個?！闭f罷，就用毛筆在她眼睛周圍畫了兩個大圓圈，并罰她在教室角落里一直站到下課。下課以后，老師又逼迫她到操場上繞場一圈“示眾”。 這次人格侮辱給這個小女還造成了巨大的精神刺激，使她從此出現了嚴重的心理障礙。最初，她一走到自己的教室旁，就會昏倒；后來發(fā)展到只要一想到上學，就會失去知覺。于是她再也不能上學，在家里鎖上門窗，把自己封閉、囚禁起來，幾乎完全與世隔絕。直到7年以后19歲時才結交了一位朋友，并在這位少女臺灣作家陳若曦的幫助下重新開始接觸社會。 這一事例向我們明示了，在教育過程中不能出現任何過失，它即使很微小，也可能對學生的精神世界難以估量的打擊，給學生的人生道路造成難以彌補的

4、后果。 蘇霍姆林斯基曾有這樣一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滑落，就會破碎，不復存在。 這使我又聯想到兩個詞語“愛”與“呵護”。教師應該及其溫柔細致、小心翼翼地愛護孩子一顆稚嫩的心靈。陽光燦爛，這世界充滿著愛。教育是一種用真心、動真情的事業(yè)。真正的教育使師生彼此的內心充滿了陽光。 很早以前看過一美國電影師生情，還記得其中的畫面：一位優(yōu)秀的白人教師在給一位長期受到種族歧視的黑人孩子上課時，耐心的說：“老師相信你是天底下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細數數老師這只手究竟有幾個手指？

5、” 那個孩子緩緩地抬起頭來，漲紅了臉，盯著老師的五個手指，數了半天，終于鼓起勇氣，開口說：“三個?！?面對這樣的結果，這位偉大的教師沒有責備，也沒有沮喪，而是滿懷熱情地說：“太好了，你簡直太了不起了！一共就少數了兩個?！?有時候，面對學生，教師是那樣強大，能夠讓幼苗長成大樹，也能毀掉一片林。教育力量是其他任何力量都無法比擬的。向孩子的心靈播灑陽光，讓每一個孩子得到心靈的呵護，是每個教師的神圣職責! 有一個教育案例我一直喜歡讀，是難忘的八個字： 隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤怒怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，

6、說起話來還結巴。 同學們問我：“你嘴巴怎么會變這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生下來就是兔唇要好受些。我越來越敢肯定：除了家人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。 二年級時，我進入了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她，因為這里有個很不一般的緣故 我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把這話復述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音，我

7、不愿把這事說出來，因為說出來同學們會更嘲笑我的。 不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復的話對不對，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個測驗，每一個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。 終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了耳朵，然后把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。 我等待著 倫納德老師說了8個字，這8個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這8 個字撫慰了我受傷的、幼小

8、的心靈，這8 個字改變了我對人生的看法。 這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！” “像愛自己的孩子一樣去愛每一個學生吧！”每一次鄭重地讀完這個故事，都能感受到一種深深的震憾，是從心底的敬佩，我們的心中是否裝著孩子，不是嘴上說著的，紙上寫著的，而是實實在在地體現在那些毫不起眼的細節(jié)中。 感動盈滿心中，我又想起一句非常美麗的話：教育本身就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。 又讓我想起一個曾經聽過的故事： 一個調皮、不守紀律、不愛學習、讓班主任頭痛的學生，被安排在一個特殊的角落門前靠墻的地方。后來來了一位新的數學老師，他仿佛特別喜歡這個坐在角落里額孩子，出去進來都要模一摸孩子的頭。孩子開始喜歡數學老師了，每天都渴望他來上課，成績也就一天一天地好起來。許多年過去了，這位孩子已是一位有成就的數學家。說起當年的老師毅然是淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽，他讓我的前方一片光亮。” 一句話，一個動作，竟足以改變人的一生！這就是教育領域中的所謂“蝴蝶理論”。這難道不值得我們深思嗎？我還是想說：教育存在于每個細節(jié)中。作為人類靈魂的工程師啊，給每個孩子的人生驛途點上一盞明燈，我們責無旁貸