生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案

1、第二節(jié)： 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo) 說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)。 增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。 課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)方法：討論法 講解法教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的概念通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。 生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)

2、系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。 教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。 食物鏈和食物網(wǎng) 把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。 教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。教師播放一段錄像，其中有動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒